淺析2013～2016微寫(xiě)作研究的文獻(xiàn)綜述

1、1淺析2013～2016微寫(xiě)作研究的文獻(xiàn)綜述基于微型課程理論和寫(xiě)作教學(xué)理論而產(chǎn)生的微寫(xiě)作，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展、移動(dòng)便攜式設(shè)備的普及，正在成為人們最常用的寫(xiě)作形式。在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中引入微寫(xiě)作的概念并大力實(shí)踐，是提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力的重要舉措。中職學(xué)校語(yǔ)文教師要充分了解學(xué)生的寫(xiě)作需求，領(lǐng)會(huì)微寫(xiě)作的概念與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)編寫(xiě)微寫(xiě)作教學(xué)素材，通過(guò)微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，為學(xué)生擁有職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、微寫(xiě)作研究現(xiàn)狀1.微寫(xiě)作研究方興

2、未艾課題組9月25日以“微寫(xiě)作”為篇名關(guān)鍵詞搜索中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)，得到文獻(xiàn)310篇，其中2013年到2016年8月文獻(xiàn)數(shù)據(jù)如下表。307篇文獻(xiàn)中，按照研究對(duì)象可以分為如下幾類。此外，筆者還在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東兩大圖書(shū)銷售電商平臺(tái)以“微寫(xiě)作”為關(guān)鍵詞搜索專著，發(fā)現(xiàn)兩大網(wǎng)站共在線銷售以“微寫(xiě)作”為主題的圖書(shū)11種，其中2014年出版的5種，2015年出版的4種，2016年（8月以前）出版的2種。通過(guò)上述兩類數(shù)據(jù)，可以明確微寫(xiě)作正在成為寫(xiě)作研究的

3、一個(gè)重要內(nèi)容。微寫(xiě)作研究方興未艾。2.中職微寫(xiě)作研究剛剛起步在期刊論文中，專門研究中職微寫(xiě)作的文獻(xiàn)很少。課題組以“中職”3三、關(guān)于普通教育微寫(xiě)作實(shí)踐研究的文獻(xiàn)綜述185篇以中小學(xué)“微寫(xiě)作”教學(xué)為研究對(duì)象的文獻(xiàn)中，論述范圍較廣，不僅涉及微寫(xiě)作的起源、概念、性質(zhì)，也涉及了微寫(xiě)作課程建設(shè)、教學(xué)策略、寫(xiě)作技法、教學(xué)案例（課例）等方面的內(nèi)容。本綜述主要從上述四個(gè)方面予以概括。1.微寫(xiě)作課程建設(shè)研究現(xiàn)狀由于微寫(xiě)作興起時(shí)間較短，課程建設(shè)仍不完善，很多

4、處于設(shè)想階段，所以涉及文獻(xiàn)較少。何捷源于對(duì)全篇幅教學(xué)的反思，提出微寫(xiě)作課程應(yīng)該遵循寫(xiě)作進(jìn)行時(shí)以“教”為軸心，用“教”串聯(lián)全程，時(shí)時(shí)關(guān)照學(xué)情、因?qū)W定教、教學(xué)相長(zhǎng)的原則，采用“課內(nèi)教學(xué)”和“課后百字”并軌同行的模式，確保寫(xiě)作能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。王立華認(rèn)為微寫(xiě)作繼承了以往關(guān)于類似寫(xiě)作形式的內(nèi)核要求，應(yīng)該成為課堂主業(yè)，要以表達(dá)生命為目的，實(shí)現(xiàn)和閱讀教學(xué)對(duì)等，回到常態(tài)課堂，注重課文典例運(yùn)用，著眼于學(xué)生精神生長(zhǎng)。李向云認(rèn)為微寫(xiě)作的第一核心是學(xué)習(xí)

5、者，所以課程建設(shè)既要滿足學(xué)生需求，還要求課程目標(biāo)與內(nèi)容微型化。沈建軍結(jié)合言語(yǔ)技能訓(xùn)練、寫(xiě)作心理學(xué)、課程論，立足學(xué)情，全程助寫(xiě)，通過(guò)課例，歸納出微寫(xiě)作課的五種類型：生活應(yīng)用寫(xiě)作、文本閱讀寫(xiě)作、問(wèn)題解決寫(xiě)作、任務(wù)活動(dòng)寫(xiě)作和應(yīng)試指導(dǎo)寫(xiě)作。不論哪種主張，微寫(xiě)作課程建設(shè)的共識(shí)都是要基于學(xué)生學(xué)情，立足于生活，滿足學(xué)生的寫(xiě)作需求，確定有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。由于微寫(xiě)作課程的“微”，所以課時(shí)目標(biāo)要單純集中，教學(xué)內(nèi)容要具體明確，讓學(xué)生在“我手寫(xiě)我心”的真情