技術(shù)范式轉(zhuǎn)變時(shí)期企業(yè)的組織學(xué)習(xí)研究.pdf

1、該文旨在強(qiáng)調(diào)技術(shù)范式轉(zhuǎn)變這一管理特征最為豐富的時(shí)期,企業(yè)如何通過(guò)有效的組織學(xué)習(xí)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),尤其是中國(guó)大部分后發(fā)企業(yè)如何利用范式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)窗口獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo).該文首先從不同學(xué)科對(duì)組織學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),提出該文的研究視角-認(rèn)知和知識(shí).然后分析了組織學(xué)習(xí)研究的背景,發(fā)現(xiàn)技術(shù)系統(tǒng)演化中的組織學(xué)習(xí)研究大多還停留于一個(gè)技術(shù)范式周期內(nèi),對(duì)于技術(shù)范式轉(zhuǎn)變這一具有混沌,非線性動(dòng)力學(xué)特征的特殊時(shí)期,研究甚少.最后對(duì)技術(shù)范式轉(zhuǎn)變

2、時(shí)期的主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式,忘卻學(xué)習(xí)的概念,發(fā)生模式和發(fā)生時(shí)機(jī)做了綜述,并提出該文對(duì)組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)研究范疇,為下文的研究奠定理論基礎(chǔ).其次,該文歸納總結(jié)一個(gè)技術(shù)范式周期內(nèi)知識(shí)演化的研究,提出了以知識(shí)特性,時(shí)間和環(huán)境為架構(gòu)的三維知識(shí)演化模型.在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出技術(shù)范式轉(zhuǎn)變時(shí)期包括知識(shí)溢出的知識(shí)演化模型,體現(xiàn)了技術(shù)范式轉(zhuǎn)變時(shí)期知識(shí)的動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程.知識(shí)作為組織學(xué)習(xí)的客體從知識(shí)演化的進(jìn)程說(shuō)明了組織學(xué)習(xí)的特征.但要對(duì)學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)做一個(gè)明確

3、的界定與研究,僅僅憑組織知識(shí)一個(gè)維度是很難說(shuō)明的.因此,該文從組織知識(shí)與組織流程兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)進(jìn)行界定,首先描述了存量知識(shí)與元知識(shí)的概念和特性;然后對(duì)組織流程從技術(shù)流程和管理流程做了分析.最后提出以知識(shí)和流程變動(dòng)程度的大小界定學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)的模型,并結(jié)合格蘭仕和三星集團(tuán)的案例說(shuō)明從學(xué)習(xí)到忘卻學(xué)習(xí)的兩種發(fā)展路徑.該文研究的第三個(gè)核心內(nèi)容是從知識(shí)特性,即隱性知識(shí),顯性知識(shí);研究環(huán)境,包括個(gè)人,團(tuán)隊(duì)到組織層面;學(xué)習(xí)層次,即戰(zhàn)略學(xué)習(xí),

4、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí);忘卻學(xué)習(xí)的層次,包括環(huán)境假設(shè)忘卻,戰(zhàn)略思維模式忘卻和運(yùn)營(yíng)模式忘卻和組織學(xué)習(xí)的工具五個(gè)維度對(duì)技術(shù)范式轉(zhuǎn)變時(shí)期的組織學(xué)習(xí)模式予以分析.最后,從定量的角度驗(yàn)證了學(xué)習(xí),忘卻學(xué)習(xí)與組織創(chuàng)新能力之間的相互影響關(guān)系.該文采用定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究與實(shí)證研究結(jié)合相結(jié)合的方法首次對(duì)學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)進(jìn)行界定;揭示了技術(shù)范式轉(zhuǎn)變時(shí)期知識(shí)的演化進(jìn)程;學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)的交互演化模式;并采用驗(yàn)證性因素分析方法,驗(yàn)證了學(xué)習(xí)與忘卻學(xué)習(xí)對(duì)組織創(chuàng)新能力