“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式及其基本工作流程與要求

1、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式及其基本工作流程與要求,徐金林,江西省新余市教育局,主要內(nèi)容,“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式建立的原型“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施的基本流程重點實施環(huán)節(jié)的基本要求目前碰到的主要問題,一、江西省新余市簡介,江西省新余市位于江西省中部偏西，是江西省的一個小設(shè)區(qū)市，總面積3178平方公里，總?cè)丝诩s120萬新余城市雖小，但其職業(yè)教育在全國有一定的知名度。自上世紀八十年代以來，堅持普高與職高并重，公

2、辦與民辦同舉，城市與農(nóng)村職高協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，經(jīng)過二十多年的探索，得到了“政府辦好示范性職業(yè)學(xué)校，放手發(fā)展民辦職業(yè)學(xué)校”的經(jīng)驗，通過自我積累、滾動發(fā)展，走出了一條“小城市辦大教育”的成功之路。,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,計劃經(jīng)濟體制下的企業(yè)技工教育 招生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)安排管理考試考核分配,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,計劃經(jīng)濟體制下的企業(yè)技工教育的特點實習時間長一位師傅同時帶徒少教學(xué)與生產(chǎn)高度融合 資源共享充

3、分 畢業(yè)與就業(yè)無縫對接 教學(xué)質(zhì)量好,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,1．“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義 一種由政府、職業(yè)院校和企業(yè)共同參與的“三元化”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式即在政府的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與激勵下，由職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)的校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,2． “現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的特點招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)學(xué)校和企業(yè)

4、合作共贏，學(xué)生受益，促進社會和諧發(fā)展。,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,3．“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式,兩種模式的比較,四、 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 實施的基本流程,“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施的基本流程框圖新余市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作流程、要求、責任人和完成時間表,五、重點實施環(huán)節(jié)的要求,建立合作意向時，要充分論證校企合作的基礎(chǔ)和方式校企合作的基礎(chǔ)和方式?jīng)Q定著 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 實施中校企雙方合作的緊密程度和合作時間。有效合作方式主要有人才培養(yǎng)

5、的合作和項目的合作。 建立在人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上合作可以實現(xiàn)緊密的、長期的合作；而項目合作則會隨著項目的完成，合作就要終止。,五、重點實施環(huán)節(jié)的要求,校企合作雙方要共同制定教學(xué)文件教學(xué)文件包括：合作專業(yè)課程標準、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，理論教學(xué)和實習教學(xué)實施安排，教師教學(xué)與考核制度，學(xué)生管理與考核辦法，教學(xué)質(zhì)量評價辦法、師傅標準、學(xué)徒標準等。保證教學(xué)文件能夠符合學(xué)校和企業(yè)的實際。,五、重點實施環(huán)節(jié)的要求,要發(fā)揮好“校企聯(lián)合教研室”的作用企

6、業(yè)的工程技術(shù)人員要走上講臺，師傅要帶好學(xué)徒，首先要通過聯(lián)合教研室的培訓(xùn)來掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握一定的教育教學(xué)方法；教師到企業(yè)見習，也要通過聯(lián)合教研室的培訓(xùn)來學(xué)習企業(yè)的產(chǎn)品加工工藝流程和質(zhì)量管理與監(jiān)控體系，掌握重要加工設(shè)備的基本操作。,五、重點實施環(huán)節(jié)的要求,政府的激勵政策主要應(yīng)針對企業(yè)企業(yè)是一種社會經(jīng)濟組織，提高效率、降低成本，追求利潤最大化是由其經(jīng)濟屬性所決定的很多校企合作中，無論從哪個方面看，對校企合作雙方是不公平的

7、，不符合互惠互利的基本原則，合作所解決的主要是學(xué)校所需要解決的問題（師資、設(shè)備、學(xué)生就業(yè)），而企業(yè)最需要解決的問題如項目、技術(shù)以及資金等，學(xué)?；旧隙紟筒簧希蚨髽I(yè)沒有合作的動力和積極性。,六、具體實施過程中碰到的難題,1．政府如何“定位”？職業(yè)院校與企業(yè)是兩類完全不同的社會組織，它們之間要形成契約合作，根據(jù)社會關(guān)系學(xué)原理，應(yīng)有第三方進行監(jiān)督、協(xié)調(diào)與服務(wù)，才能保障合作順利進行。這里的第三方就是政府。目前的問題是政府的監(jiān)督、協(xié)調(diào)與服

8、務(wù)，具體應(yīng)該做哪些？做到什么程度？以避免出現(xiàn)越俎代庖或工作不到位。,六、具體實施過程中碰到的難題,2．如何調(diào)動和激勵企業(yè)參與的積極性？在目前的不公平合作中，如何調(diào)動和提高企業(yè)參與的積極性，形成企業(yè)自愿、主動參與校企深層密切合作的運行機制，是決定能否真正建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”的關(guān)鍵。,六、具體實施過程中碰到的難題,3．“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式培養(yǎng)出來的人才，并不利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。如何解決？“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的校企對接，是學(xué)校個體與企業(yè)個體