課件ppt《回望經(jīng)行處，點(diǎn)點(diǎn)淡墨痕

1、回望經(jīng)行處，點(diǎn)點(diǎn)淡墨痕,——散記成長(zhǎng)道路中的若干片段,南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉荃,1991.08——1996.07 適應(yīng)期1996.08——2002.07 萌芽期2002.08——2009.07 生長(zhǎng)期2009.08——至今 發(fā)展期,我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,1991.08——1996.07 適應(yīng)期,沉靜的水是最可怕的水?！锇?1991.08——1996.07 適應(yīng)期,1991.08——1996.07

2、 適應(yīng)期,有時(shí)候，被人及時(shí)有力地推一把就是最好的幫助。,1996.08——2002.07 萌芽期,學(xué)會(huì)諦聽(tīng)，機(jī)會(huì)叩門的時(shí)候是很輕的。,1996.08——2002.07 萌芽期,1997年 《小虎哭了》看圖作文構(gòu)思指導(dǎo),1996.08——2002.07 萌芽期,1997年 《小虎哭了》看圖作文構(gòu)思指導(dǎo),1996.08——2002.07 萌芽期,1997年 《小虎哭了》看圖作文構(gòu)思指導(dǎo),1998年 區(qū)“

3、五·四杯”賽課《琥珀》,2000年 蘇、錫、常、寧四城區(qū)青年教師會(huì)課《望月》,2000年 南京市“構(gòu)建閱讀教學(xué)‘以讀為主’基本式” 賽課活動(dòng) 一等獎(jiǎng) 《新型互動(dòng)式閱讀教學(xué) 模式》,2000年 省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)驗(yàn)收 《我的戰(zhàn)友邱少云》,2000年 參與5、6、11、12冊(cè)《備課手冊(cè)》撰寫,1996.08——2002.07 萌芽期,2002.08——2009.0

4、7 生長(zhǎng)期,走得慢不可怕,可怕的是停滯不前。,2002.08——2009.07 生長(zhǎng)期,2002年9月 首屆全省青年教師賽課選拔《黃河 的主人》,2002年11月 首屆全省青年教師賽課《“你必須 把這條魚放掉！”》,2006年4月 首屆蘇教版全國(guó)閱讀大賽《水》,2002.08——2009.07 生長(zhǎng)期,2002年9月 第四屆南京市優(yōu)秀青年教師,2007年9月

5、 第五屆南京市學(xué)科帶頭人,2002.08——2009.07 生長(zhǎng)期,因人心到,應(yīng)該感恩！,2009.08——至今 發(fā)展期,人身需要合群，思想需要獨(dú)處。,2009.08——至今 發(fā)展期,2009.10 《“自贖”與“回歸”：批注式 閱讀教學(xué)的新探索》,核心理念：全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有濃厚的閱讀興趣，習(xí)得科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；它著眼的不僅僅是一篇課文、

6、一項(xiàng)知識(shí)、一堂課、一段時(shí)間，而是著眼于學(xué)生的未來(lái)，利用教材給學(xué)生指出閱讀的門徑，交給學(xué)生開(kāi)掘文本寶藏的“鑰匙”，讓他們于歷練中，具備較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，切實(shí)提高閱讀素養(yǎng)。,2009.08——至今 發(fā)展期,2011.4 清晰目標(biāo) 精選內(nèi)容 有效教學(xué) 《埃及的金字塔》,,□在“熟悉”與“陌生”之間行走,2009.08——至今 發(fā)展期,探尋“整本書閱讀”的教學(xué)價(jià)值◆課程開(kāi)發(fā)：走向自主與

7、創(chuàng)生◆教學(xué)內(nèi)容：走向澄澈與充盈◆課型創(chuàng)新：走向豐富與靈動(dòng)◆目標(biāo)追尋：走向閱讀與悅讀,2009.08——至今 發(fā)展期,站在語(yǔ)文的根基上前行◆對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授是靈動(dòng)的 ◆對(duì)語(yǔ)文技能的訓(xùn)練是扎實(shí)的 ◆對(duì)語(yǔ)文方法的習(xí)得是無(wú)痕的 ◆對(duì)語(yǔ)文意識(shí)的喚醒是自覺(jué)的,2009.08——至今 發(fā)展期,行動(dòng)并不總是帶來(lái)幸福,但不行動(dòng)就沒(méi)有幸福。