教育對健康影響

1、,制作：王興演講：陳思蜻收集資料：劉鋮，唐錦浩，冉杰，伍王波視頻資料和打印資料：郭艷回答問題：能爾他,,教育對健康的影響,,教育水平的高低影響著人們健康生活的意識和能力，諸如健康意識，自我保健意識，生活習慣，求醫(yī)行為等都與教育水平有著密切的關系。調查顯示，結核病及死亡中，文化水平低者的危險度比文化水平高者高出10倍。不同資料顯示，受教育水平與健康水平呈正相關。,,,,,1教育影響人們對生活方式的選擇,公共基礎教育的目的是使學

2、生掌握基礎知識技能和實現初步社會化，隨著學生價值觀的逐步形成，其學習生活方式，交往生活方式，閑暇生活方式，消費生活方式也逐步確立。這些生活方式有促進健康的，也有危害健康的。通過開展有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動的健康教育，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量。教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響

3、健康的危險因素。健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。,。,,,,,2.教育影響人們對衛(wèi)生服務的利用,實現衛(wèi)生服務利用的前提是衛(wèi)生服務需要轉化為需求。在這個過程中，除了經濟支付能力外，個體的健康保健意識非常重要，教育可以有效地引導人們將健康需要轉化為健康需求。教育貫穿于個體一生，可以是來自學?；蛘呱鐣?規(guī)范化教育，也可以是個體獲得的非規(guī)范化教育。當受教育較高的個體接收到的相關衛(wèi)生服務信

4、息，意識到自身患病并需要衛(wèi)生服務的時候，往往會積極主動地尋求衛(wèi)生服務，恢復和提高自身健康水平,家庭，學校，社會教育對健康的重要影響,,健康,,社會教育,,學校教育,,家庭教育,A.家庭教育對健康的影響 包括心理和身理的影響,孩子健康成長的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的氛圍在無形之中對人起著一種感染的作用。和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關愛,有利于孩子的健康成長與全面發(fā)展;也能讓孩子體會到親情的可貴,幫助孩子形成

5、良好的性格,擁有樂觀的生活態(tài)度。親密的親戚關系,和睦的鄰里關系,民主平等的父子、母子關系,在這樣一種和睦融洽的家庭氛圍中,父母懂得尊重孩子、理解孩子,又嚴格要求且積極鼓勵孩子,能使父母與孩子之間的情感交流得以有效進行。在良好家庭氛圍的熏陶與引導下,也有利于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣,使得孩子在與人的接觸過程中懂禮貌、講文明、知書達禮。如果家庭關系不和諧,會給孩子造成極壞的影響,或使其心情壓抑、或使其自我封閉、或使其性格扭曲、或使其生活態(tài)

6、度悲觀消極等,很多犯罪分子大都是生活在不和諧的家庭中的。由此可見,家庭氛圍的好壞在家庭教育中對孩子的身心健康及學業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。,,在一個家庭中,家庭成員之間相互尊重、彼此關愛、地位平等、溫馨和睦,無論孩子還是家長,都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦,這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到,才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎。家庭是社會存在的細胞,對社會穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經濟的不斷高速發(fā)展、物質生活

7、水平的提高,家庭教育對孩子的影響也在日益增加。我們應當認識清楚其中的利弊,做到趨利抑弊,以有利于孩子的身心健康得以保證。,,,,,,,B.學校教育對健康的影響,。2.2 學校健康教育滯后對學生健康觀念和行為的影響健康教育十分重要，國家對學生身心健康高度重視。然 具體到貫徹學生健康教育的職能部門———學校，其情況就不那么樂觀。淄博市1480所中小學校的569878名學生中，有40%的學校沒有開設健康教育課， 也即有近一半的中小學生得不到健

8、康教育。 我國在2000年要實現學校健康教育平均開課率達到85%的目標， 但淄博市中小學僅達60%。據調查，即便開設健康教育課的學校，有相當一部分也只是課程表上有，而實際課時挪做他用或有校醫(yī)代替健康教師不定期授課，且校醫(yī)也呈嚴重缺額。調查發(fā)現，截止到1999年，淄博市中小學校醫(yī)尚缺334名（其中小學247名，初中74名，高中13名）。造成這種狀況的原因，具體體現在如下幾個方面：,,1）學校健康教育目標不明確，健康教育課程形同虛設《中小學

9、健康教育基本要求》中明確規(guī)定了總目標：1）增進兒童青少年的衛(wèi)生知識，明了健康的價值和意義，提高兒童青少年自我保健、預防疾病的意識；2）使兒童青少年逐步建立、形成有益于健康的生活方式，從而促進身心健康、改善生活質量。即通過學校健康教育培養(yǎng)終身健康的思想作為主要目標。但調查發(fā)現，許多學校普遍存在對健康及健康教育重要性認識不足的現象，有的學校認為不開健康課，學生身體也沒什么問題；有的學校認為體育課就是健康課；有的學校開課的目的只是為了應付城市

10、衛(wèi)生檢查，學生從未上過健康課。這一教育目標的不明確和輕視思想，嚴重影響著學生身、心健康的發(fā)展。,,（2）健康教師奇缺，嚴重制約學生身心健康的發(fā)展調查發(fā)現，各學校健康教育授課教師大多是校醫(yī)和體育教師兼任，目前學校健康教育師資奇缺，兼職健康教育師資質量不高，且大部分教師知識結構不配套，即使為數不多的專職教師也大多畢業(yè)于醫(yī)學、生物學和體育專業(yè)。造成這種狀況的主要原因是，目前我國開設健康教育專業(yè)的高校太少了，僅有屈屈可數的幾所醫(yī)學院校設有健康教

11、育專業(yè)，如此希罕的畢業(yè)生分到中小學工作的寥寥無幾，怎么能保證中小學健康教育課的正常開設呢？據對淄博市五區(qū)三縣開設健康教育課的880所學校統(tǒng)計發(fā)現，無一人是大學本科健康教育專業(yè)畢業(yè)，僅有11人是大學學歷，且大多是生物、醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè),,,,,C.社會教育對健康的影響,1 社會政治環(huán)境因素對學生身心健康的影響 我國現有在校生中“小學有1.4億人，初中近5500萬 人，高中（包括普通高中和中等職業(yè)學校）近2500萬人，普通高校和成人高校近650

12、萬人”②，總計約2.27億學生。針對廣大學生的身心健康狀況，國家制定了一系列促進學生身心健康發(fā)展的方針政策，早在20世紀50年代毛澤東就將身體好列為學生三好之首，特別在1999年6月召開的全國第三次教育工作會議上，在“中共中央國務院關于深化教育改革全國推進素質教育的決議”中，結合青少年學生的生理、心理和社會適應能力這一全方位的健康觀，明確提出了：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康

13、第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣”；“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”③。這一提法與世界衛(wèi)生組織對健康的界定：“健康不僅是免于疾病和虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完美狀態(tài)”完全吻合。,,由此可見，我國在社會體制上為廣大學生身心健康的成長提供了充分的政策保證和寬松的政治環(huán)境。同時為了

14、使學生的身心健康真正落到實處，國家對學生的健康負責，又進一步具體落實在正向的強化———體育鍛煉和反向的救治———醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展上，各種類型的體育比賽、全民健身運動的開展使健康觀念深入人心。特別是體育課改為體育與健康課的施行，充分證明了我國政府對廣大學生身心健康的重視程度。與體育促進健康措施并駕齊驅的是政府對各大、中學校醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的高度重視，配備健康教師，對學生進行體檢等措施，使“擁有健康人生”的觀念在學生中日趨加強，并正在成為

15、學生追求的目標。 我國優(yōu)越的政治環(huán)境和提高學生身心健康水平的得力措施，極具魅力地吸引著廣大學生。在這一濃厚的氛圍中，學生的人生觀、價值觀、健康觀、生命觀得到了深深的浸潤，從而對“增進健康是幫助人們改變生活方式而向最理想的健 康狀態(tài)前進的科學和藝術”［4］這一提法有了進一步的認識。 由此可見，良好的社會政治環(huán)境因素對學生健康人格的養(yǎng)成具有積極的影響。,,,,,教育對健康的意義,增強人們的健康，使個人和群體實現健康的目的 提高和維護健康；