組織學習的理論與模型研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟的時代，物質(zhì)資源在傳統(tǒng)歷史中的首要作用逐漸被知識資源所取代，知識作為不可替代的資源用以創(chuàng)造價值。而通過適當?shù)姆椒ê褪侄螌⒅R運用于組織中形成組織的核心競爭力更成為目前企業(yè)家、管理人員和學者們共同關心的議題。任何企業(yè)和組織都必須更好的獲取、創(chuàng)造和利用知識，獲得知識帶來的價值，才能更好的面對日益激烈的競爭，接受時代的沖擊。 本文在對組織學習的現(xiàn)有理論進行總結和分析的基礎上，總結出基于新的知識劃分標準的知識創(chuàng)新和傳播

2、模型，并試圖以定性研究結合定量分析的方法對知識創(chuàng)新和組織學習的關系進行描述，得出更加直觀的結論。 本文首先簡要地介紹了“組織學習”和“學習型組織”的起源，剖析了各自的含義和特征，并簡述了“組織學習”在“學習型組織”中的體現(xiàn)。隨后，論文在第二章中總結和概括了不同視角下的具有代表性意義的組織學習模型。 在總結了現(xiàn)有的經(jīng)典組織學習模型的基礎上，文章在第三章中引用了以微分動力學為手段描述知識在組織內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化和傳播效率的若干定

3、量模型，并為下文的定量研究提供了理論基礎。 在第四章中，作者分析了組織學習中存在的部分概念爭議，在知識二分法的基礎上提出了新的知識劃分標準，并以此標準構建了知識創(chuàng)新的SVEI模型和知識傳播的FC—SVEI模型，并給于詳細分析。 在第五章里，作者以新知識劃分標準為理論基礎，建立了描述知識進化的SVEI模型和知識傳播的FC—SVEI，并模擬了企業(yè)的知識創(chuàng)新和知識傳播過程，以微分動力學的研究方法予以求解，并分析了定量計算的結果