對(duì)當(dāng)前初中生體育綜合能力的分析研究

1、<p>　　對(duì)當(dāng)前初中生體育綜合能力的分析研究</p><p>　　在初中體育教學(xué)工作中，學(xué)生體育綜合能力發(fā)展對(duì)教學(xué)成效具有較為明顯的影響.當(dāng)前，初中生在體育綜合能力發(fā)展方面不容樂觀，主要表現(xiàn)為體力體質(zhì)耐力水平不高、技能技巧水平低下、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和拼搏奮進(jìn)精神不強(qiáng)。造成這樣的現(xiàn)狀有著復(fù)雜的原因，作為初中體育教師，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育綜合能力發(fā)展?fàn)顩r的分析研究，并結(jié)合教學(xué)工作開展有效突破措施，提高學(xué)生體育綜合

2、能力，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。 </p><p>　　一、當(dāng)前初中生體育綜合能力發(fā)展?fàn)顩r </p><p>　　1.體質(zhì)耐力水平普遍偏低。依據(jù)教育衛(wèi)生部門檢測(cè)報(bào)告顯示，近十年來初中生體質(zhì)耐力水平已經(jīng)連續(xù)四年呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，體育體能測(cè)試達(dá)到良好以上的學(xué)生比例不足百分之七十二，耐力水平也沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p>　　2.技能技巧水平相對(duì)不高。初中

3、生在體育訓(xùn)練中，對(duì)技能技巧水平的掌握效果是非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。許多學(xué)生運(yùn)動(dòng)感較差，運(yùn)動(dòng)技能的領(lǐng)悟和把握不夠充分全面，在教師進(jìn)行了技巧動(dòng)作的示范之后，模仿準(zhǔn)確率不高，具體實(shí)踐訓(xùn)練過程中動(dòng)作走樣、不得要領(lǐng)，這就影響了學(xué)生體育訓(xùn)練綜合成效。 </p><p>　　3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)有待提高。在體育訓(xùn)練中，許多學(xué)生缺乏與他人的合作意識(shí)，沒有能夠?qū)⒆约褐蒙碛趫F(tuán)隊(duì)這樣的一個(gè)組織之中，還是以自我為中心，沒有能夠準(zhǔn)確定位自己在團(tuán)隊(duì)

4、中的角色，也沒有能夠?qū)⒆约旱淖饔冒l(fā)揮與其他成員聯(lián)合起來，導(dǎo)致訓(xùn)練或游戲中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。 </p><p>　　4.拼搏奮進(jìn)精神振奮不夠。體育教學(xué)倡導(dǎo)一種拼搏奮進(jìn)的正能量，許多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中萎靡不振、興趣低下，或是消極應(yīng)付、敷衍了事，沒有能夠以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)向自己的身體極限、潛能挑戰(zhàn)，勇于突破自己的障礙，向著更高的層次邁進(jìn)，而是存在畏難情緒，不思進(jìn)取、怕吃苦，影響了體育訓(xùn)練綜合技能的提升。 </p&g

5、t;<p>　　二、對(duì)初中生體育綜合能力現(xiàn)狀成因分析 </p><p>　　造成當(dāng)前初中生體育綜合能力發(fā)展不佳的狀況，有著深刻的背景和復(fù)雜的成因，主要與以下三個(gè)方面因素有關(guān)。 </p><p>　?。ㄒ唬┦秋嬍巢缓侠砼c缺少鍛煉導(dǎo)致體質(zhì)耐力水平下降。隨著生活條件的改善，許多家長(zhǎng)在生活中多給學(xué)生吃肉食，粗纖維蔬菜較少。這樣的不合理飲食結(jié)構(gòu)非常容易出現(xiàn)小胖墩現(xiàn)象，學(xué)生體重超標(biāo)是造成

6、體育鍛煉能力低下的重要方面，加上學(xué)生受應(yīng)試壓力影響較大，沒有足夠的時(shí)間開展體育鍛煉，或是鍛煉的空間缺乏，也是影響學(xué)生體質(zhì)耐力水平的重要方面。 </p><p>　　（二）是教師在體育教學(xué)之中缺乏形象直觀的技能指導(dǎo)。許多教師在體育教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧指導(dǎo)或是示范，沒有能夠就動(dòng)作的要點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分解分析，也沒有能夠進(jìn)行更加形象直觀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在簡(jiǎn)單的模仿中無(wú)法抓住要點(diǎn)。 </p>&l

7、t;p>　　（三）是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)形成自我為中心的行為思想。許多初中生都是獨(dú)生子女，在生活中已經(jīng)養(yǎng)成了以自我為中心的思維習(xí)慣，在體育訓(xùn)練中還是抱著這樣的思想，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以自我為中心，無(wú)法與他人進(jìn)行有效的配合，導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。 </p><p>　?。ㄋ模┦怯?xùn)練之中缺乏頑強(qiáng)拼搏體育精神有效教育引領(lǐng)。頑強(qiáng)拼搏的體育精神對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用，能夠激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生克服困難、勇往直

8、前。但是許多教師的訓(xùn)練中缺乏這樣的難度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效地挑戰(zhàn)自我，沒有進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏的機(jī)會(huì)與載體。 </p><p>　　三、針對(duì)性改進(jìn)和完善體育工作，提高學(xué)生體育綜合能力 </p><p>　　對(duì)學(xué)生體育綜合能力低下的狀況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)生活教學(xué)教育等方面的缺位是導(dǎo)致學(xué)生體育綜合能力不足的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)開展針對(duì)性的研究，予以優(yōu)化與改進(jìn)。 </p><p>　

9、　1.指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)飲食與堅(jiān)持鍛煉。教師在教學(xué)中要滲透營(yíng)養(yǎng)搭配、均衡營(yíng)養(yǎng)等方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制定周營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃、月營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)飲食。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，每天在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)開展鍛煉，既能夠增強(qiáng)體質(zhì)，也能放松身心。 </p><p>　　2.提高體育技能教學(xué)生動(dòng)性與形象性。教師在體育教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能技巧的形象指導(dǎo)，一方面，教師要規(guī)范地做好每一個(gè)動(dòng)作，為學(xué)生展示最為規(guī)范的指導(dǎo)。將相關(guān)動(dòng)作要點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)

10、行點(diǎn)撥之后，可以要求學(xué)生分成訓(xùn)練小組，將訓(xùn)練較好的學(xué)生編排到每一個(gè)小組，幫助教師開展學(xué)生動(dòng)作的指導(dǎo)。在這樣的模式中，學(xué)生既要自我開展訓(xùn)練，同時(shí)也要幫助他人糾正不規(guī)范的動(dòng)作，在這樣的過程中達(dá)成了共同進(jìn)步的目標(biāo)。對(duì)于一些瞬間的連貫性動(dòng)作，觀察難度較大，教師還可以運(yùn)用多媒體演示的方式，讓學(xué)生直觀地看到動(dòng)作的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，結(jié)合室外課的訓(xùn)練能夠達(dá)到深刻領(lǐng)悟的目標(biāo)。 </p><p>　　3.利用項(xiàng)目教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在

11、體育教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，可以通過一些訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行輪流投籃訓(xùn)練游戲活動(dòng)，投進(jìn)加分，投不進(jìn)減分，以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)，這樣的競(jìng)賽模式有效激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。為了提高本組的投籃得分，每一個(gè)小組都對(duì)其成員進(jìn)行了投籃技能技能的強(qiáng)化鞏固，既保證了動(dòng)作規(guī)范，又提高了投籃命中率，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，每一個(gè)成員都是這個(gè)集體小組的一份子，大家不再是代表個(gè)人，而是

12、代表集體來進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。 </p><p>　　4.借助于典型人物榜樣作用強(qiáng)化教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育引導(dǎo)，不能僅僅停留在口頭教育的層面，還要選樹一些鮮活的人物典型，對(duì)學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用。一方面，教師可以運(yùn)用我國(guó)體育界涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀兒女先進(jìn)事跡，尤其是各類世界冠軍的艱苦訓(xùn)練事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育。同時(shí)，教師還可以從學(xué)生身邊的同學(xué)入手，結(jié)合平時(shí)體育教學(xué)訓(xùn)練中的觀察