初中生寫作描寫能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、寫作教學是語文教學的重要組成部分，學生寫作水平的高低是衡量語文教學質量的重要尺度之一。如何提高學生的寫作能力，是擺在每一位從事語文教學工作教師面前的重要問題。但是，對作文教學的研究并沒有形成累積的狀態(tài)，沒有一套系統(tǒng)的教材，作文訓練沒有科學系統(tǒng)的序列?；趯ΜF(xiàn)狀的分析，本文提出了以培養(yǎng)描寫能力為核心的初中寫作教學新思路。把描寫能力作為寫作的核心能力來培養(yǎng)，通過它，從整體上提高學生的寫作水平。
　　 本文首先從對描寫的理解入手，指出

2、描寫不僅僅是一種方法，也不僅僅是一種表達方式，它的作用也不僅僅是表現(xiàn)事物的形象或者作為記敘的補充，描寫本身就是一種能力，而且是寫作中必不可少的一種核心能力。于是重新界定了描寫能力的內涵為：在寫作中通過對事物形象的表現(xiàn)來實現(xiàn)主觀意圖的能力，這一內涵揭示了描寫能力的三種要素：描寫內容的選擇(描寫什么)、描寫技巧的運用(怎樣描寫)和主觀意圖的實現(xiàn)(為什么描寫)，從而揭示了描寫能力是一種綜合能力，是寫作核心能力的原因，同時確立了以培養(yǎng)學生描寫能

3、力為核心的寫作訓練新體系。
　　 通過對學生描寫能力現(xiàn)狀的分析和國外母語寫作教學中對描寫能力培養(yǎng)的重視，指出了描寫能力培養(yǎng)的必要性，通過對描寫能力特征的揭示，指出了描寫能力培養(yǎng)的可能性。在深入研究能力發(fā)展的原則后，結合寫作教學的實踐，本文歸納出了三條具有指導意義培養(yǎng)描寫能力的途徑：1、在真實的情景中培養(yǎng)描寫能力；2、在形象的表現(xiàn)中提高描寫能力；3、在主句的強化中提高描寫能力。這三個部分以提高學生的描寫能力為核心，從理論上提出了提