論歷史教學(xué)中最佳課堂教學(xué)情景的創(chuàng)收

1、<p>　　論歷史教學(xué)中最佳課堂教學(xué)情景的創(chuàng)收</p><p>　　最佳歷史課堂教學(xué)情景，既在45分鐘的課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)歷史學(xué)科和歷史知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄、錄像、電影、電視、微機(jī)等創(chuàng)設(shè)宣染出歷史教學(xué)，具體、形像、生動(dòng)、敢人的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與升華。 </p><p>　　

2、一、 創(chuàng)建最佳歷史課堂教學(xué)情景的意義 </p><p>　　在初中歷史教學(xué)中，創(chuàng)建最佳歷史課堂教學(xué)情景符合學(xué)生的求知欲和心里的認(rèn)知特點(diǎn)，符合歷史學(xué)科和歷史知識(shí)的特點(diǎn)，有利于完成教學(xué)任務(wù)。 </p><p>　?。ㄒ唬?有利于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心里動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中部可忽視的，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自我教育的過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)

3、過程。既學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)者自我教育的過程，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的主體而且在教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學(xué)中最佳教學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極參與課堂活動(dòng)，而教師語言的精心設(shè)計(jì)與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用、能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、嘴、耳、眼的宮能和大腦一起，進(jìn)行積極思維活動(dòng)。 </p><p>　　（二） 有利于集中體現(xiàn)了教學(xué)改革

4、的取向。新一階段課程改革集中體現(xiàn)了這些改革取向。 </p><p>　　1、 以學(xué)生的全面發(fā)展為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。 </p><p>　　2、 課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性。 </p><p>　　3、 在課程內(nèi)容上，改變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊的狀況。 </p><p>　　4、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在教師的引導(dǎo)下自主地探

5、究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 </p><p>　　5、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 </p><p>　　在課改浪潮下作為站在第一線的教師，頭腦中要有新的教學(xué)理念要勇于打破自己的陳舊教學(xué)方法，需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我總結(jié)了近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)方法的改進(jìn)提出了自己的一點(diǎn)看法，我認(rèn)為作為一名歷史教師我們除了要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)外更要不斷的謀求教學(xué)方法的多

6、樣性，充分利用自己的長處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂意學(xué)習(xí)歷史，從而達(dá)到教學(xué)目的。 </p><p>　　二、 最佳課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)的方法 </p><p>　　（一） 設(shè)置活動(dòng)課。大家在互相尊重、信任和合作的氛圍中研討課題內(nèi)容，本著以學(xué)生為主體的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因此，活動(dòng)課深受學(xué)生喜愛，在活動(dòng)課中我從活動(dòng)的組織到最后的結(jié)果都由學(xué)生自主探索，整個(gè)活動(dòng)過程始終在輕松、和諧的

7、教學(xué)氛圍中進(jìn)行。學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與活動(dòng)，獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、同時(shí)尋找漏洞加以反駁，學(xué)生的反應(yīng)速度和語言組織能力以及語言表達(dá)能力都得到了一次極好的鍛煉。 </p><p>　　1、 活動(dòng)課有利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性特征。自主性――即學(xué)生根據(jù)問題的需要支配自己的活動(dòng)：面對問題選擇觀點(diǎn)，通過討論或請教老師，或查閱史料，獲得支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。使他們成為自己行為的主人，有權(quán)對自己的活動(dòng)做自我選擇。自己選擇觀點(diǎn)，自

8、己動(dòng)手寫論文，這是一種全新的嘗試，一種前所未有的突破。 </p><p>　　活動(dòng)在形式上保證了人人參與的可能，信息時(shí)代的鐘聲早已敲響，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步正向我們走來，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展一日千里，新知識(shí)、新信息、新技術(shù)層出不窮，似潮水一般向我們涌來，讓人們應(yīng)接不暇！這樣的社會(huì)，需要的是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、能力型、自主型、合作型、開放型的人才，以封閉、刻板、僵化、單調(diào)、高度集中、高度統(tǒng)一、缺乏教學(xué)民主、計(jì)劃性太強(qiáng)、對學(xué)生管得太

9、緊、壓得太死、干預(yù)太多，教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受、缺乏自主性、不注重能力培養(yǎng)、效果差等為特征，存在嚴(yán)重弊端的傳統(tǒng)教學(xué)顯然不能滿足時(shí)代的這一需要！因此，我們的教學(xué)必須改革，尤其是教學(xué)方式必須進(jìn)行一場革命性的轉(zhuǎn)變！究竟如何轉(zhuǎn)變，各學(xué)科肯定是有所不同的，在歷史教學(xué)方面，我從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過一番努力探索，終于找到了一種切實(shí)可行，行之有效的辦法，那就是，歷史教學(xué)尤其是歷史課堂教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主，以教師輔導(dǎo)為輔，下面我膚淺的談一談這

10、一教學(xué)方式的具體操作，主要特征和重要意義。 </p><p>　　2、 具體操作。這種教學(xué)方式在課堂上的操作可以靈活多樣，再次加以介紹，僅供參考。 </p><p>　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。”具體說來就是，上課開始時(shí)，教師用三言兩語準(zhǔn)確地、明確地向?qū)W生提示課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指出自學(xué)方法和要求，然后讓學(xué)生“先學(xué)”即自學(xué)，這是一個(gè)讓學(xué)生帶著思考題看書學(xué)習(xí)的過程，在此過程中，教師應(yīng)在行間巡視，個(gè)別

11、詢問，了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題，并進(jìn)行思考；“先學(xué)”過程結(jié)束后，即進(jìn)入“后教”階段，后教階段讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只評定對不對，完整不完整，對“不對”的教師要幫助更正，對“不完整”的教師要幫助補(bǔ)充。最后是讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，時(shí)間為20分鐘左右，不得少于15分鐘，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，不搞死記硬背；訓(xùn)練的形式像競賽，像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏的完成，教師不作輔導(dǎo)

12、，學(xué)生不得抄襲。在整個(gè)課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常以35分鐘以上，教師講的時(shí)間一般為5―10分鐘。 </p><p>　?。ǘ淞ⅰ爸R(shí)共享”教學(xué)方法的觀念。在新的課堂改革形勢下，為了全面貫徹素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)國家的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)合格人才，在歷史課上推行了“知識(shí)共享”教學(xué)法，皆在提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分展示學(xué)生在課堂上的主體地位，由“應(yīng)試

13、教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”課程改革則成為基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，因此在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)原則，教師在典型示范與一般要求相結(jié)合、講授與引導(dǎo)相結(jié)合、肯定與補(bǔ)充相結(jié)合的原則指導(dǎo)下，可采取多種多樣的形式進(jìn)行啟發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這是各種教學(xué)的靈魂應(yīng)滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面并貫徹教學(xué)過程的始終，這種教學(xué)方法在歷史教學(xué)中效果十分顯著。 </p><p>　　最佳教學(xué)情景，是運(yùn)用情感與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的和諧統(tǒng)