初中歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)建議

1、初中歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)建議一、優(yōu)化課堂施教理念，打造和諧課堂、愉悅課堂、高效課堂。課堂教學(xué)要在新的課改理念指導(dǎo)下進(jìn)行，不能理念與實(shí)踐脫鉤。課堂教學(xué)中要積極實(shí)踐市“三五X”課堂教學(xué)策略，認(rèn)真貫徹“以學(xué)為主、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀。1、以學(xué)、以學(xué)為主。主。學(xué)生先學(xué)，老師后教；學(xué)生多學(xué)，老師少教；以學(xué)定教，以學(xué)論教。2、學(xué)、學(xué)導(dǎo)結(jié)導(dǎo)結(jié)合。合。在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí)，要把突出學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生

2、的“學(xué)”，要在老師“教”的指導(dǎo)下進(jìn)行，避免“學(xué)”的盲目性、隨意性；老師的“教”要在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上操作，增強(qiáng)“教”的針對(duì)性、實(shí)效性。3、當(dāng)堂達(dá)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。從課堂效果上，就是要不能留“尾子”，不能留缺口，不能搞“夾生飯”。從內(nèi)容上，就是既要基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)，也要基本技能達(dá)標(biāo)。從方法上，要重視過程，注重體驗(yàn)、感悟，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，層層遞進(jìn)，落實(shí)到位。要落實(shí)到答案上、筆記上、記憶上、方法上、習(xí)慣上。二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性、操控

3、性、有效性。1、優(yōu)化教學(xué)目化教學(xué)目標(biāo)。首先深入研讀課標(biāo)。宏觀上設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)；微觀上要按照課本的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，解讀標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。其次加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查。重視課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，有區(qū)別的對(duì)待。最后認(rèn)真研讀教材。挖掘和開發(fā)教材，將課標(biāo)要求落腳到教材上，審視教材并優(yōu)化教材。2、優(yōu)化教學(xué)化教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。一是減少無效環(huán)節(jié)。沒有明確訓(xùn)練點(diǎn)，沒有明確目標(biāo)、目的的環(huán)節(jié)，一定要?jiǎng)h掉。二是挖掘環(huán)節(jié)功能，特別是導(dǎo)入新

4、課和課堂小結(jié)。導(dǎo)入新課是激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的不可忽視的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課要注意兩點(diǎn)。首先要直觀、生動(dòng)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，直擊課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次可以溫故，為本節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊。繞某一個(gè)問題展開辯論，盡可能給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。教師要從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，這是一個(gè)質(zhì)的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果真正能夠自己提出問題、分析和解決問題，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)就有保證?？?/p>

5、以開展兩個(gè)層次的“三問活動(dòng)”：第一層次的三問：敢問、大聲問、人人都問；第二層次的問：正確問、流利問、創(chuàng)建性地問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。疑問是創(chuàng)新的火種，激疑與促思是孿生兄弟，“思”以“疑”為起點(diǎn)，有“疑”才有“思”。教師及時(shí)撲捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，使學(xué)生潛在的靜態(tài)的問題意識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極展示個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生不斷提出新的問題，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。5、優(yōu)化學(xué)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容。以教材為“

6、基點(diǎn)”，注重教材內(nèi)容的整合、知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系，善于挖掘教材中的“隱性”知識(shí)；注重學(xué)科之間的滲透，把握學(xué)科間的交叉點(diǎn)、銜接點(diǎn)；注重知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，突出知識(shí)的延展。6、優(yōu)化課堂教學(xué)堂教學(xué)時(shí)間時(shí)間。從目前課堂教學(xué)狀況看，有些教師時(shí)間觀念不強(qiáng)，認(rèn)為一節(jié)課浪費(fèi)兩三分鐘沒有什么關(guān)系，豈不知這是個(gè)漸次量變過程，一節(jié)課浪費(fèi)3分鐘，十節(jié)課、百節(jié)課呢？久而久之，多少個(gè)“一節(jié)課”沒有了？教師要有惜時(shí)如金如命的觀念，最大限度減少時(shí)間的損耗。提高教學(xué)效

7、率的實(shí)質(zhì)就是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。如何恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用