讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人

1、<p>　　讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人</p><p>　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則已被廣大教育工作者認(rèn)可。尤其在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人，班級(jí)活動(dòng)的教育作用才能取得更好的效果。 </p><p>　　那么，如何讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中更好地發(fā)揮其主體作用呢？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)做法和體會(huì)。 </p><p>

2、;　　一、用尊重營(yíng)造和諧氛圍 </p><p>　　營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在班上開(kāi)展靈活多樣，富有情趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感。如辦手抄報(bào)，通過(guò)實(shí)踐、合作，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在班級(jí)管理中，很多事我開(kāi)始放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，讓每一

3、個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，樹(shù)立全班學(xué)生的主人翁思想。相互監(jiān)督，相互督促，個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)，讓班干部產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)，強(qiáng)化班干部的主人翁意識(shí)。因平時(shí)分工明確、細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，使班級(jí)管理井井有條。課堂內(nèi)外，聯(lián)系課任教師多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，“你行”、“你可以”、“你會(huì)”、“我相信你”等，使每個(gè)學(xué)生在班里不斷有成功的機(jī)會(huì)。 </p><p><b>　　二、樹(shù)立榜樣 </b>&

4、lt;/p><p>　　榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，既可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力，又能不斷強(qiáng)化作為榜樣的個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。常利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生介紹和讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，使學(xué)生有非常具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方向?！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”。為人師者，為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，要求學(xué)生做

5、到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，要以身作則，率先垂范。否則，不僅達(dá)不到教育的目的，而且會(huì)適得其反。在日常生活中，教師的理想追求、高度的責(zé)任感、一絲不茍的工作態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。最重要的是，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處為人師表。寓無(wú)形于有形，于潛移默化中影響著學(xué)生。 </p><p>　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生形成了和諧的氣氛，取得了好的教育效果。再如

6、，讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣；召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)，談理想、找差距，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上的信心，敢于比試的勇氣，不放棄堅(jiān)持到底的毅力，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 </p><p>　　三、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化 </p><p>　　素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，

7、讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。在愛(ài)的驅(qū)使下，我們看到的不再是學(xué)生這樣那樣的不足，而是更多的閃光點(diǎn)。如我班一名男生，平時(shí)淘氣貪玩，愛(ài)捉弄學(xué)生，同學(xué)見(jiàn)了都躲著他；好熱鬧，不分場(chǎng)合出洋相，還屢屢不完成作業(yè)，科任老師也都無(wú)可奈何。每次一聽(tīng)到告狀，我氣不打一處來(lái)?？墒寝D(zhuǎn)念一想，欲速則不達(dá)，不僅會(huì)使我的教育引導(dǎo)一場(chǎng)空，還會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。</p><p>　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在

8、于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象”。我經(jīng)過(guò)冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他還有好的一面，動(dòng)手能力強(qiáng)，在非教學(xué)活動(dòng)中處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，我采取激勵(lì)的辦法，抓住有利時(shí)機(jī)幫助他轉(zhuǎn)化。如在勞動(dòng)大掃除、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他發(fā)揮不怕臟、不怕累、勞動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，放手讓他干，同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光。我抓住這一有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立其信心。我贊成這句話：“善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來(lái)快樂(lè)，更是讓自己快樂(lè)，因?yàn)槟阈闹谐錆M(mǎn)光明；總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人

9、帶來(lái)痛苦，更會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，因?yàn)槟阈闹幸黄幇?。”由此可?jiàn)，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤(rùn)物，潛移默化。 </p><p>　　四、精心培養(yǎng)，長(zhǎng)期呵護(hù) </p><p>　　“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法。上學(xué)期，我班來(lái)了個(gè)插班生，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度跟其他的學(xué)生不一樣，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，初次

10、測(cè)驗(yàn)，成績(jī)很不理想。我有點(diǎn)擔(dān)心，后來(lái)我細(xì)細(xì)一琢磨，我們對(duì)待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。對(duì)于這位學(xué)生的成績(jī)，我在班上只字未提，相反，我還表?yè)P(yáng)了他幾次。為什么呢？這位學(xué)生雖學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是作文寫(xiě)得好，用詞豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，我便把他的作文當(dāng)范文在班上讀了，同學(xué)們對(duì)他投來(lái)羨慕的目光，下課了，大家還圍著他討“真經(jīng)”呢。我這樣做，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立了信心。在課堂上，他能積極地、主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，不再是散漫、消極，在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變