讓幼兒真正成為游戲的主人

1、讓幼兒真正成為游戲的主人讓幼兒真正成為游戲的主人摘要游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的規(guī)則和過程都應(yīng)由幼兒自己來確定。教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，走出真注意假商量的傳統(tǒng)游戲模式，做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，為幼兒游戲的順利進行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，讓游戲活動的真正主人。關(guān)鍵詞幼兒游戲主人《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼

2、兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢?，游戲在幼兒發(fā)展過程中的重要性?！坝變菏腔顒拥闹黧w”，決定了在游戲活動中應(yīng)該讓幼兒成為游戲的主人。在游戲中，幼兒的性格、情感、交往能力、興趣愛好、意志品德等都會集中反映出來，而這些方面也只有通過幼兒自身的活動才能夠鍛煉提高，教師不能代替。有些教師常以成人的眼光，指導(dǎo)者的角度看待孩子的游戲，急切希望孩子每一次游戲都有所發(fā)展，有所提高。他

3、們總覺得孩子在游戲中，這樣做不符合生活實際，那樣做違反游戲規(guī)則。于是把自己所認(rèn)識的現(xiàn)實情況一味地灌輸給孩子，告訴孩子該怎樣怎樣玩，游戲成為老師導(dǎo)演的一場戲。幼兒的自主探索、自我體驗、自主創(chuàng)造的權(quán)利就此被教師剝奪了，從而使幼兒游戲的積極性大受挫傷。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時要正確處理好關(guān)系，讓幼兒發(fā)揮主體游戲都是有規(guī)則的，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，游戲的規(guī)則不是一成不變的。我們也可以在孩子們選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想

4、怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，當(dāng)老師的不要著急，更不必把自己看來合乎常理的規(guī)則交代給孩子們。我們可以讓他們自己去試一試，嘗試各種玩法去進行游戲，在試過之后或者玩的過程中他們就會自己得出結(jié)論，怎樣玩最好玩怎樣玩最方便大家玩等等，一旦是孩子自己得出結(jié)論，那么他們就會及時地自發(fā)地調(diào)整保證游戲的正常進行。通過實踐孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我

5、們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。實踐證明在游戲活動過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，最大限度地發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，語言能力和交往能力。（三）自己選擇“用什么玩”。孩子對游戲材料的要求，主要不在于它們的外表形象，而在于這