影響學生計算技能的成因及策略

1、<p>　　影響學生計算技能的成因及策略</p><p>　　計算在日常生活中隨處可以用到。計算技能是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，計算技能的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于小學數(shù)學教學的全過程。我結(jié)合自己的教學實際，對影響學生計算技能形成的因素及對策進行了初步的探索與研究，收到了良好的教學效果。 </p><p>　　

2、一、影響學生計算技能的形成因素 </p><p><b>　　1、懶惰依賴心理 </b></p><p>　　口算是所有計算的基礎(chǔ)?？谒愕氖炀毘潭戎苯雨P(guān)系到筆算正確程度的高低。但導致口算不熟練或不準確的心理因素，主要是學生缺乏勤奮的學習品質(zhì)，懶惰依賴思想等因素。 </p><p><b>　　2、輕算理的意識 </b>&l

3、t;/p><p>　　俗話說得好“知其然，還要知其所以然”。每一種計算都有其一定的算理和法則，在實際教學中，我們只注重學生表面上已經(jīng)掌握了的計算方法，而忽略了學生對算理的真正理解，導致學生理解水平低下，制約了學生對算理與計算法則的掌握。 </p><p>　　3、不靈活，數(shù)感差 </p><p>　　有些學生對于數(shù)的計算有著很強的辨別能力，總能靈活運用各種計算規(guī)律找到最

4、簡便的計算方法，從而快速地計算出結(jié)果。但也有學生，他們的數(shù)感相對較差，不能敏銳地觀察和注意數(shù)的特征，更談不上自覺地找簡便的方法進行計算。他們更習慣于用常規(guī)的步驟去做，認為只要結(jié)果正確就行，結(jié)果是計算速度跟不上，正確率也不高。 </p><p>　　4、不良習慣的存在 </p><p>　　如有的學生，不認真審題，只看了一半就急著動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、計算符號寫得潦草，書寫不整潔，

5、經(jīng)常性地抄錯數(shù)或計算符號；還有的學生沒有驗算的習慣，做完作業(yè)就算完事，盡管老師反復強調(diào)檢驗的好處，但是學生檢驗的習慣養(yǎng)成收效甚微。這些不良習慣的存在，從而導致了計算的錯誤率較高。 </p><p>　　二、提高學生計算技能的策略 </p><p><b>　　1、培養(yǎng)計算興趣 </b></p><p>　　“興趣是最好的老師”。在計算教學中，要

6、有意識地創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，以激起學生的計算興趣，調(diào)動學生練習計算的熱情，使他們樂于學、樂于做，興趣盎然地投入到數(shù)學研究學習中。我們可以結(jié)合每天的教學內(nèi)容，讓學生練習一些口算。 </p><p>　　在強調(diào)計算的同時，研究訓練形式的多樣化。用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。練習形式的多樣化，不僅可以提高學生的計算興趣和速度，還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 </p>

7、;<p>　　2、正確理解算理和算法 </p><p>　　我們應(yīng)以清晰的語言引導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算法則，計算性質(zhì)，計算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生簡算的意識。發(fā)現(xiàn)學生在計算方法中存在問題時，一定要及時糾正，因為一旦錯誤的計算方法在學生的頭腦中形成了思維定勢，根深蒂固，再花力氣去糾正就事倍功半了。當學生明確了算理，掌握了法則的基礎(chǔ)上適當做些典型錯例分析，以進一步鞏固算理，但

8、在學生沒有熟練掌握法則的情況下，不宜做錯例分析，以免混淆，適得其反。 </p><p>　　3、掌握口算和估算的技巧 </p><p>　　實際生活中的計算問題大多是運用口算、估算來解決。而口算又是筆算、估算、簡便計算的基礎(chǔ)。針對學生對口算淡漠、依賴筆算等不良心態(tài)，讓學生認識口算的重要性。在課堂內(nèi)加強口算訓練，20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是口算的重點，而低段學生的自覺性差，在平時的每堂課上

9、，老師拿出2-3分鐘的時間來訓練，讓學生搶答、聽算、估算等，經(jīng)過日積月累，學生的口算能力就會大大提高。讓學生熟記常用數(shù)據(jù)，掌握某些計算的特點。鼓勵學生探索各種方法，體現(xiàn)算法多樣化。另外在課堂和課后都要鼓勵學生去找方法，尋特征，反饋技巧，從而提高計算的速度。 </p><p>　　4、良好習慣的養(yǎng)成 </p><p>　　良好的計算習慣，直接影響學生計算技能的形成和提高。一定要求學生做到認真

10、聽課和思考，獨立完成作業(yè)，做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。養(yǎng)成自覺檢查，驗算和有錯必改的習慣。加強書寫指導，規(guī)范的書寫格式，清楚表達學生的計算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和計算符號。針對學生好勝心強的心理特點，采取評價獎勵的方法，能自己獨立做對的，給以充分肯定和鼓勵，獎勵一個五角星或一定的小紅旗等。平時教學生認真書寫，久而久之，認真、細致的習慣自然就會形成。培養(yǎng)學生良好計算習慣要有耐心，

11、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。 </p><p><b>　　5、精心設(shè)計練習 </b></p><p>　　練習是計算技能形成的基本途徑，學生的計算技能必須通過適當?shù)木毩暥饾u形成。但是練習不是機械的反復，而是有目的、有計劃、有指導的學習活動。內(nèi)容要有針對性?？梢酝ㄟ^對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生的鑒別能力，使學生養(yǎng)成認真、細致的習慣。形