淺談學生計算能力的培養(yǎng)

1、1淺談學生計算能力的培養(yǎng)云陵二小蘇香蓮小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的一定計算能力至關(guān)重要，這將為學生思維及各種能力的深化和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，也為學生日后工作生活中的分析、觀察、比較、抽象思維以及應(yīng)變能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。良好的計算能力不僅表現(xiàn)在計算上正確、迅速，而且表現(xiàn)在計算方法靈活運用、合理安排，多年的教學實踐，使我明確“反復機械的識記”并不可能學好數(shù)學計算方法，這要求教師要宏觀調(diào)控、精心編排、循序漸進、舉一反三

2、，有目的、有步驟地進行教學，在課堂中善于啟發(fā)，巧于引導，從而達到預期效果。1、尋找聯(lián)系，形成知識網(wǎng)。在六年級的教學中，教師要引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)，由整數(shù)計算至小數(shù)計算，最后分數(shù)計算；由加法至減法，由乘法至除法；由口算題至四則混合運算，再至解方程……使學生明確計算的知識版圖，知道法則的遞進，了解計算的順逆。充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，以舊引新，去尋找新舊知識的聯(lián)接點，從而掌握規(guī)律?！氨鹊幕拘再|(zhì)”是在比的意義后進行教學，在商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本

3、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，類推出比的基本性質(zhì)。教學時，先復習舊知識，之后緊接話題讓學生從商不變的性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)想開去，看能猜想到比的哪些相關(guān)知識，由此引出本節(jié)課內(nèi)容，在推導比的基本性質(zhì)時，讓學生先分組討論、匯報，讓學生在觀察、猜想、合作、交流的過程中運用遷移，類推去展開想象，從而獲得新知，從而構(gòu)建知識圖（表一），為口算打下堅固的基礎(chǔ)。除法分數(shù)比基本性質(zhì)在除法里，被除數(shù)與除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以

4、相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大比的前項和后項都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），比值不3加法與被減數(shù)是9的減法就水到渠成了，教師切不可在課堂上把時間花在學生機械背誦口訣上。至于20以內(nèi)進位加法和退位減法可有不同計算方法，進位加法可采用“看大數(shù)、拆小數(shù)、先湊十、再加幾”的湊十法規(guī)則。以86為例，可先把6分解成2和4（根據(jù)前面大數(shù)與幾湊十，靈活分解），得82=10，再得104=14。退位減法以157為例，可采用（一）利用減法是加法的逆運算關(guān)系計算

5、，想7和幾相加得15，得157=8；（二）用“破十法”計算，先從10里面減去7得3，再用35得8，（三）用“連減法”計算，先把要減法的7分成5加2，從15里面先減去5得10，再從10減去2得8。這三種方法，可根據(jù)實際情況采用，在課堂上可經(jīng)常練習，讓學生靈活處理。這樣，在計算教學中不僅運用教具、學具、圖例直觀演示，也讓學生動手、動口、動腦，讓學生積累了豐富的感性認識，再運用形象思維，再到抽象思維，形成理性化認識，這是培養(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)

6、。3、循序漸進，深化練習。這里指的是在數(shù)學教學過程中，經(jīng)常遇到各式各種的難題，直接講解，突破它，有大部分學生可能接受不了，這樣就會大大影響學生學習的興趣。這時，教師則應(yīng)遵循由淺入深、先易后難的原則，把難點一一化解，學生學起來也就心領(lǐng)神會，信心十足。例如在學習乘法分配律這方面簡便運算時，首先在理解定義的基礎(chǔ)上掌握其基本形式（ab）c=acbc。出示例題，引出各式類型，如71241123112)4131(???????（1）7.8)4.05