淺談小學生計算能力的培養(yǎng)資料

1、淺談小學生計算能力的培養(yǎng)淺談小學生計算能力的培養(yǎng)每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學生計算能力的前提。在計算教學中，我們既不能只追求算法而不講究算理，也不能只講算理而不講究算法，要在分析算理的同時適時滲透、抽象、提煉算法，有效建模，及時組織練習，引導學生逐步領悟算理的基礎上自己總結(jié)算法。如，在三年級上冊《口算乘法》的教學中，讓學生經(jīng)歷提出問題——在解決問題中探討計算方法——總結(jié)計算方法的基本過程。在這個過程中是學生自己

2、提出問題，是學生自主尋找口算方法，經(jīng)歷了口算方法多樣化到學生逐步找到適合自己的最優(yōu)化算法。在解決問題之后，老師引導學生觀察比較，學生在交流中總結(jié)出可以省略乘數(shù)末尾的0，算完后再加上沒算的幾個0，提煉出最為實用的一種口算方法。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知

3、識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。所以，教學時教師應以清晰地理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上熟練掌握計算方法，做到“知其然，知其所以然?！蹦敲?，計算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。2、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵?！缎W數(shù)學教學大綱》指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！睕]有口算的基礎，筆算就無從談起。我們學校每月都會組織一次口算比賽，根據(jù)學校的教學安排，結(jié)

4、合教學內(nèi)容，每堂課讓學生練習一些口算。為了提高學生的興趣，可以采用多種方式，如：游戲、競賽等方式訓練；用卡片、多媒體視算，聽算；限時口算，自編計算題等，并常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動，設計摘蘋果、速算接龍、給數(shù)字找家等富有趣味的游戲，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學生的計算速度?？谒悴粌H要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視

5、。在不同年級，根據(jù)教材的不同，口算要求也不同。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。一二年級，20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，湊整的訓練一定要加強，如：7426=100，6337=100，252748=1000，254=100，1258=1000等，要教給學生迅速