高職醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)教學(xué)探討

1、高職醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)教學(xué)探討高職醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)教學(xué)探討高等職業(yè)教育（高職教育）作為普通高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高等職業(yè)教育學(xué)生（高職學(xué)生）是大學(xué)生的重要組成部分，是高等職業(yè)人才的主體。計算和計算機的概念隨著普適計算、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的出現(xiàn)正在不斷擴充和更新，計算機

2、新技術(shù)也使社會各領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，NicholasNegroponte說過：計算不再只和計算機有關(guān)，它決定我們的生存[1]。正是因為互聯(lián)網(wǎng)時代計算機技術(shù)不斷發(fā)展，新時代各行業(yè)各崗位對高職學(xué)生的要求也越來越高，高職學(xué)生除了掌握必備的專業(yè)技能外，還需具備創(chuàng)新能力和利用計算機技術(shù)解決實際問題的能力（計算思維能力）[2]。因此從高職學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生個人能力發(fā)展出發(fā)，高職院校應(yīng)該響應(yīng)時代要求，普及計算思維教育，培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力。計算思

3、維能力將成為高職學(xué)生最重要的能力之一[3]。1高職院校醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀根據(jù)近期教學(xué)指導(dǎo)委員會相關(guān)文件及研究指示，高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是“普及計算機文化，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力，訓(xùn)練計算思維能力”，提出計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算文化、計算技術(shù)、計算思維三個遞進(jìn)層次[4]。學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)主要是在計算機基礎(chǔ)系列緩。3基于計算思維能力培養(yǎng)的高職院校醫(yī)藥類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力，首先要把計

4、算思維理解透徹。美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算機科學(xué)系主任周以真教授定義[67]：計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。明確以下幾個問題可以更好地理解計算思維：第一計算機科學(xué)是解決什么是可計算和怎么計算的一門計算學(xué)問；第二計算機科學(xué)除了工具和編程外，更重要的內(nèi)容是像“計算機”一樣思考，使用科學(xué)思想和方法解決實際問題；第三教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會計算機操作能力的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生計

5、算思維能力，使用計算機技術(shù)認(rèn)識世界、改造世界的創(chuàng)新能力。正是計算思維對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)提出新的要求，需要在原有課程設(shè)置上重新思考如何在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入計算思維方法，培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力。3.1課程設(shè)置在課程設(shè)置上，高職院校醫(yī)藥類專業(yè)可以建立以下計算機基礎(chǔ)課程體系：必修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言；選修數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)；根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)其他課程，如針對全國計算機等級考試的培訓(xùn)課程、如針對學(xué)生個人興趣的Photoshop等