少教多學(xué)，助學(xué)生低負(fù)高效

1、<p>　　少教多學(xué)，助學(xué)生低負(fù)高效</p><p>　　從聚焦課堂，突出主體，教會(huì)學(xué)生在“做中學(xué)英語(yǔ)”，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的參與中發(fā)展能力；注重情感，尊重差異，幫助學(xué)生在激情的氛圍中嘗試，在嘗試中獲取成功，增強(qiáng)自信；培養(yǎng)習(xí)慣，注重方法，幫助學(xué)生奠定走向優(yōu)秀的基石，在積極的進(jìn)取中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)方面，論述了促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力發(fā)展的有效實(shí)施途徑。 </p><p>　　語(yǔ)用能力學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

2、所謂語(yǔ)用能力，指的是在言語(yǔ)交際中正確理解和實(shí)施言語(yǔ)行為的能力，它是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要組成部分。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，往往是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上，其中語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，文化意識(shí)則是學(xué)生得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。 </p><p>　　因此，在

3、實(shí)際的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題；要特別培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，分析問題和解決問題以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。 </p><p>　　一、聚焦課堂，突出主體，教會(huì)學(xué)生在“做中學(xué)英語(yǔ)”，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的參與中發(fā)展能力 &l

4、t;/p><p>　　由于當(dāng)前過分地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試功能，英語(yǔ)教學(xué)偏離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這使得教師的教，學(xué)生的學(xué)過于任務(wù)化、功利性，師生缺乏主動(dòng)性和積極性，因此很難形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境、大氛圍、大氣候，學(xué)生學(xué)到的往往只是些英語(yǔ)知識(shí)的皮毛，缺少感悟和體會(huì)，缺乏實(shí)際的運(yùn)用，很難實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)操作交際”的教學(xué)目標(biāo)。可以說(shuō)應(yīng)試讓英語(yǔ)教學(xué)走入了一個(gè)“瓶頸”！ </p><p>　　《牛津高中英語(yǔ)》的使

5、用，為“在做中學(xué)英語(yǔ)”（Learn by doing）的教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了前提。《牛津高中英語(yǔ)》以模塊設(shè)計(jì)為主，每個(gè)模塊分成七個(gè)板塊（Welcome to the unit， Reading，Word Power，Grammar，Task，Project）模塊的設(shè)計(jì)以話題為主線，活動(dòng)為形式，將話題功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，單元中每個(gè)板塊的設(shè)計(jì)都圍繞一個(gè)話題展開，組織安排了聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行探究

6、性學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與活動(dòng)，完成任務(wù)的過程中逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力！ </p><p>　　在筆者的課堂上，通過給學(xué)生不斷培植“英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展”對(duì)他們以后人生具有重要意義的認(rèn)識(shí)，通過研究學(xué)生的心理、興趣、愛好、個(gè)性等特點(diǎn)，采用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)情景和氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，收到了極好的效果。在筆者的班上，一大批同學(xué)體現(xiàn)了良好的英語(yǔ)運(yùn)用素養(yǎng)。最近幾年，筆者特別關(guān)注了Task板塊和P

7、roject板塊教學(xué)。 </p><p>　　Task板塊為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了開放式任務(wù)型的活動(dòng)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語(yǔ)，并以任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。該板塊通常以單元話題主線，讓學(xué)生和教師在教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中用英語(yǔ)參與和完成各種真實(shí)而有意義的與學(xué)習(xí)、生活、工作有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生可以通過結(jié)對(duì)、小組或全班合作的等活動(dòng)，親歷語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)其任務(wù)目標(biāo)。 </p><p&

8、gt;　　Project板塊首先提供與該單元話題有關(guān)的具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語(yǔ)開展某一活動(dòng)的興趣，然后根據(jù)給的具體步驟，通過小組討論，分工合作，調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)用英語(yǔ)去做一件事，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。 </p><p>　　在教學(xué)中，筆者真心體會(huì)到了只要是學(xué)生感興趣的，只要你給予他們足夠的空間和時(shí)間，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的、能力是無(wú)限

9、的！你會(huì)感受課堂生成的驚喜。如M5 U3Task板是以轉(zhuǎn)基因食品為話題，學(xué)寫一封正式的信件，Project板塊是Man Versus Nature。因?yàn)槎际菍W(xué)生實(shí)際生活中熟悉的話題也是高度關(guān)注的問題，課堂效果出乎意料，大部分學(xué)生都是積極參與、搜集信息、準(zhǔn)備材料，處理信息，獨(dú)立處理和解決問題，最后他們通過小組活動(dòng)，分組討論，代表呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成自己綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提高。 </p><p>　　Task板塊作品

10、A letter to the manager of the supermarket about GM food，而Project的最終成果辯論Man VS nature，Environment VS Economy，Euthanasia，Plastic Surgery等，更是精彩紛呈，靈感突發(fā)，連平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)也踴躍參與，同學(xué)們真正體會(huì)了“在做中學(xué)英語(yǔ)”的樂趣，主動(dòng)積極地發(fā)展著他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力！ </p>&l

11、t;p>　　二、注重情感，尊重差異，幫助學(xué)生在激情的氛圍中嘗試，在嘗試中獲取成功，增強(qiáng)自信 </p><p>　　“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”是朱永新教授所倡導(dǎo)的“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念之一，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 </p><p>　　學(xué)生之間是有差異的

12、，作為教師，要充分尊重每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性和能力差異，要充滿愛心、耐心，要為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)階梯，幫助他們達(dá)成他們所能達(dá)到的理想目標(biāo)。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，即使是學(xué)困生，也要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，糾正他們的不足，不斷調(diào)整他們的心態(tài)，讓他們?cè)谧孕诺膰L試中感受成功。 </p><p>　　在課堂上，老師可以根據(jù)自身的素質(zhì)、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，設(shè)置不同層次和不同階梯的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)

13、生來(lái)積極參與，獲得屬于他們自己的體驗(yàn)和成功的感覺。努力去追求和實(shí)現(xiàn)葉瀾教授所提倡的“讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性”。在課堂外，要不斷給予他們富有實(shí)踐意義的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要不斷給予他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，要讓他們感覺老師的重視和信念！因?yàn)橐坏┙鉀Q了思想上的問題，學(xué)生就會(huì)喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，就能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。 </p><p&

14、gt;　　三、培養(yǎng)習(xí)慣，注重方法，幫助學(xué)生奠定走向優(yōu)秀的基石，在積極的進(jìn)取中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) </p><p>　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的有效方法之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的過程中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 </p><p>　　優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是幫助

15、學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要方式，所以老師要做有心人，要幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，體會(huì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，要及時(shí)地給予指導(dǎo)，如怎樣聽課、怎么記筆記、作業(yè)、糾錯(cuò)、考試，包括怎樣掌握各類題型的解題技巧，等等。當(dāng)然，在這過程中，最主要的是教會(huì)學(xué)生在潛移默化中在不斷的積累中具備自己思考，自我探究的意識(shí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟以及總結(jié)適合自己的方法，從而提高自身的能力，幫助學(xué)生在自覺的意識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提高。</p>