認清形勢 把握趨勢 促進職業(yè)教育科學發(fā)展

1、<p>　　認清形勢 把握趨勢 促進職業(yè)教育科學發(fā)展</p><p>　　摘 要：職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，也是高技能人才培養(yǎng)的重要基地。職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上也制約著教育的整體發(fā)展，影響著幸福和諧社會的構(gòu)建與實現(xiàn)。本文立足國情，借鑒國外經(jīng)驗，從職業(yè)教育現(xiàn)狀、形勢和發(fā)展趨勢等方面進行闡述，以期教育決策者提供參考。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展 趨勢

2、 </p><p>　　一、認清形勢，推動職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展 </p><p>　　1.職業(yè)教育地位不斷提升 </p><p>　　發(fā)展職業(yè)教育是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提高勞動者素質(zhì)、加快人力資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。黨和國家始終高度重視職業(yè)教育。從2007年起，國家對中職學生實行助學金政策，2012年又開始實施農(nóng)村中等職業(yè)教育免費。

3、黨的十八大特別強調(diào)：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，職業(yè)教育在經(jīng)濟社會中的地位進一步提高。職業(yè)教育對于全面建成小康社會、加快推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興，都具有非常重要的地位。 </p><p>　　2.職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大 </p><p>　　我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，到2011年底，全國高職（?？疲┰盒Ｓ?280所，高職（?？疲┤罩圃谛W生1200萬

4、；中職教育學校13093所，在校生2205.33萬人，專任教師88.19萬人。職業(yè)教育和普通教育招生規(guī)模大體相當?shù)哪繕嘶緦崿F(xiàn)，職業(yè)教育服務(wù)能力不斷增強，為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)提供了有力支撐，為民眾接受教育創(chuàng)造了更多機會。 </p><p>　　3.職業(yè)教育質(zhì)量不斷提高 </p><p>　　多年來，職業(yè)學校致力于內(nèi)涵建設(shè)，努力提高職業(yè)教育質(zhì)量。加強學生思想道德教育，把社會主義核心價值體系融入職

5、業(yè)教育全過程，強化了文化育人、實踐育人、活動育人，有力地增強了德育工作的針對性、實效性。把工學結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容與方法改革。積極探索和開展職業(yè)教育集團化辦學，推進和深化職業(yè)教育考試招生改革大力，專業(yè)建設(shè)進一步規(guī)范。 </p><p>　　4.職業(yè)教育條件不斷改善 </p><p>　　職業(yè)教育投入不斷加大?！笆晃濉币詠?/p>

6、，中央財政投入近400億加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，優(yōu)質(zhì)資源不斷擴大。各級財政每年僅用于中職生助學資金就達250億，學生負擔顯著降低。國家通過實施高職學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目、實訓基地建設(shè)計劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃、示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃等，擴大了教育資源的共享和受益面，帶動了職業(yè)教育的現(xiàn)代化。這些都為我們職業(yè)教育工作者增添了信心，鼓足了干勁，為推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。 </p><

7、p>　　二、我國全面建設(shè)小康社會對職業(yè)教育提出新要求 </p><p>　　1.國家對職業(yè)教育發(fā)展提出了新要求 </p><p>　　國家“十二五”規(guī)劃要求，職業(yè)教育要服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供人才支撐；要服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、服務(wù)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。進一步明確了新時期職業(yè)教育發(fā)展目標：到

8、2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。 </p><p>　　2.社會發(fā)展對職業(yè)教育發(fā)展提出了新要求 </p><p>　　要通過大力發(fā)展職業(yè)教育，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式提供人才支撐，以保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展和產(chǎn)品的強勁競爭力。及時調(diào)整專

9、業(yè)設(shè)置、改革培養(yǎng)模式、健全課程體系、改造教學過程，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對接，為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系創(chuàng)造條件，為提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力做出新貢獻。 </p><p>　　3.職業(yè)教育自身發(fā)展對職業(yè)教育改革提出了新要求 </p><p>　　職業(yè)教育的改革與發(fā)展也面臨一些問題，如認識不夠，老百姓對職業(yè)教育的重視遠遠落后于普通教育；投入不足，基礎(chǔ)薄弱，辦學條件較差；機制不活，管理體制、辦學體制、

10、育人質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要；發(fā)展不均，地區(qū)、城鄉(xiāng)、學校之間發(fā)展不平衡；特色不顯，一些職業(yè)院校辦學沒有特色，吸引力不夠強。因此，深化改革，科學管理，加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高質(zhì)量，是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。 </p><p>　　三、把握趨勢，為職業(yè)教育科學發(fā)展指明了改革方向 </p><p>　　1.更加注重現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 </p><p>

11、;　　職業(yè)教育將更加靈活開放，形成學歷教育與非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育相互溝通、職前教育與職后教育有效銜接的格局，搭建人才成長“立交橋”。借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗，從頂層設(shè)計上，采取國家辦的職業(yè)學校與企業(yè)合作開展的形式，促進校企合作，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學校合作，明確合作各方的義務(wù)和責任，給予參與合作的企業(yè)享受國家規(guī)定的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策。 </p><p>　　2.更加注重集團化辦學 </p&g

12、t;<p>　　集團化辦學是政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制的重要實現(xiàn)形式。職業(yè)院校必須主動適應(yīng)集團化辦學的需要，找準利益的共同點，構(gòu)建和實施學校、企業(yè)、行業(yè)等成員之間資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏的運行機制；根據(jù)市場和企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)、更新課程、選取教材，突出實踐教學，提高教育教學的實效性；加快推進基本教學制度改革，大膽探索“訂單培養(yǎng)”、“工學交替”、彈性學制等方面的改革，依托集團提高辦學效益。 </

13、p><p>　　3.更加注重學生實踐操作能力培養(yǎng) </p><p>　　要提高職業(yè)教育質(zhì)量，就要注重職業(yè)性、技能性、實踐性、應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學生的技能。加大對學生的技能培養(yǎng)，使學生的個性技能走向國家技能，使技能成為個體發(fā)展與國家發(fā)展的紐帶。 </p><p>　　4.更加注重“雙師型”教師隊伍建設(shè) </p><p>　　職業(yè)院校教師將由單一走向復

14、合，由資格走向能力，這也正是將來我國職業(yè)教育對“雙師型”教師的內(nèi)涵及其專業(yè)化積極探索的成果和努力追求的目標。隨著《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》和《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》的出臺，我國職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓工作將進一步加強，“雙師型”教師隊伍制度建設(shè)將更加完善。 </p><p>　　總之，在全面建成小康社會和實現(xiàn)“中國夢”的征程中，職業(yè)教育面臨新的形勢和任務(wù)，也迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教育工作者，必須認清形勢

15、，把握趨勢，以推進職業(yè)教育科學發(fā)展；及時轉(zhuǎn)變觀念，著力提高育人質(zhì)量，為全面建成小康社會提供強有力的職業(yè)技能人才支撐。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見， 教高[2006] 16號. </p><p>　　[2]王軒.試論德國“雙元制”對我國職業(yè)教育的啟示