探究任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

1、<p>　　探究任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用</p><p>　　摘要：在高校旅游英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，可以促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高英語學(xué)習(xí)效率和英語溝通能力。本文通過分析高校旅游英語教學(xué)中存在的主要問題，詳細(xì)闡述了任務(wù)驅(qū)動法在高校旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為我國旅游業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，促進(jìn)旅游業(yè)更好、更快發(fā)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 旅游英

2、語教學(xué) 應(yīng)用 </p><p>　　新時期，旅游業(yè)開始成為我國一個新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，對旅游業(yè)人才的需求數(shù)量急劇增多，旅游業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，特別是缺乏具備較強(qiáng)英語溝通能力的專業(yè)人才。而在高校旅游英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，滿足旅游業(yè)對專業(yè)人才的需求，促進(jìn)我國旅游業(yè)更好的發(fā)展。 </p><p>　　一、高校旅游英語教學(xué)中存在的主要問題 </p><

3、p>　　許多高校在旅游英語教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)簡單定位于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，具備一定的旅游知識和相關(guān)技能，缺乏一定的指導(dǎo)性，在教學(xué)過程中仍舊是以詞匯和語法為主，側(cè)重對篇章的背誦，忽視了對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)旅游英語的實(shí)用性。同時，在具體的教學(xué)過程中，教師不重視激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課堂，在實(shí)際的就業(yè)過程中無法將旅游和英語這兩方面的優(yōu)勢很好地展現(xiàn)出來，加上學(xué)生嚴(yán)重缺乏跨文化理解能力，不能很好地理

4、解西方的文化背景，造成語用失誤或文化失誤，進(jìn)而產(chǎn)生不必要的摩擦或誤解，影響交際的順利進(jìn)行。不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。 </p><p>　　二、任務(wù)驅(qū)動法在高校旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用策略 </p><p>　　1.任務(wù)開始前進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入 </p><p>　　在實(shí)際的高校旅游英語教學(xué)中，如果教師一開始就直入主題，不給學(xué)生任何緩沖，就會讓學(xué)生覺得比較緊張和壓抑

5、，不利于進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)中，英語教師可以有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，先以與旅游有關(guān)的背景、文化、景點(diǎn)等進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)回憶起已經(jīng)學(xué)過的與旅游相關(guān)的詞匯、短語或句子，讓學(xué)生盡快地熟悉課程主題和主要內(nèi)容，為下面的英語課文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如英語教師可以創(chuàng)設(shè)景點(diǎn)介紹、旅游新聞、旅游熱點(diǎn)、節(jié)日旅游等與旅游專業(yè)密切相關(guān)的英語活動，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性，為下面的英語教

6、學(xué)打好基礎(chǔ)。 </p><p>　　2.設(shè)定具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生搜集旅游素材 </p><p>　　在高校旅游英語教學(xué)中，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和任務(wù)的難易程度，科學(xué)地設(shè)定具體任務(wù)，既不能太簡單，也不能太難，讓學(xué)生經(jīng)過一定的努力才能完成。通常情況下，旅游英語教學(xué)的主要內(nèi)容有導(dǎo)游的主要職責(zé)和具體任務(wù)、中國旅游景觀、中國民俗文化、情境對話、國內(nèi)外旅游熱點(diǎn)等，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注并搜集

7、國內(nèi)外的旅游新聞和旅游熱點(diǎn)，及時了解關(guān)于旅游的各種信息和相關(guān)動態(tài)。除了這些教學(xué)內(nèi)容，英語教師還要給學(xué)生布置其他的主題任務(wù)：對自己比較熟悉或比較有名的旅游資源和景點(diǎn)進(jìn)行介紹。如桂林山水、海南天涯海角、蘇州園林等，英語教師可以通過報紙、造紙、圖書或網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的英文資料，然后對這些英文資料進(jìn)行整理，并加入自己對這些旅游資源或景點(diǎn)的理解；按照正確的導(dǎo)游服務(wù)流程，Meeting at the Airport（機(jī)場接待）、Itinerary

8、（行程安排）、Hotel Check一in（酒店入?。?、welcome speech（沿途介紹） 、Scenary Introduction（景點(diǎn)介紹）、Farewell Speech（機(jī)場送別）等，讓學(xué)生制定合理的接待計劃；面對突如其來的變化或突發(fā)狀況，應(yīng)該如何</p><p>　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極完成各項(xiàng)任務(wù) </p><p>　　在高校旅游英語教學(xué)中，英語教師在導(dǎo)入新課之前，可以然當(dāng)

9、天的值日生對民俗文化、文化遺產(chǎn)、旅游熱點(diǎn)等用旅游英語知識進(jìn)行表述，而要想進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，學(xué)生就要搜集相關(guān)的旅游詞匯和短語，久而久之，學(xué)生的旅游知識就會變得越來越豐富。對于英語教師給學(xué)生布置其他主題任務(wù)，學(xué)生也要積極完成：在教師檢查學(xué)生任務(wù)完成情況前，英語英語可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備3-5分鐘時間，讓學(xué)生能夠熟練地將介紹桂林山水、海南天涯海角、蘇州園林等比較著名的景點(diǎn)，并將其他學(xué)生有可能不認(rèn)識的生詞或?qū)I(yè)詞寫在黑板上進(jìn)行講解和解讀；對于導(dǎo)游服務(wù)流

10、程，英語教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，選出幾位學(xué)生充當(dāng)游客，讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游模擬服務(wù)，對于Meeting at the Airport（機(jī)場接待）、Hotel Check一in（酒店入?。?、welcome speech（沿途講解）等環(huán)節(jié)，英語教師要及時做好記錄，不斷提醒學(xué)生注意自己的表演情緒，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力；對于突如其來的變化或突發(fā)狀況，英語教師可以將學(xué)生分成幾個不同的小組，進(jìn)行模擬演示，鍛煉學(xué)生在帶團(tuán)過程中的應(yīng)急處理能力。 </

11、p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　總之，在高校旅游英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，有利于提高學(xué)生的英語詞匯量，特別是能夠在掌握一些在旅游中經(jīng)常會用到的比較專業(yè)的詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生的聽、說能力和旅游服務(wù)技能，滿足旅游業(yè)對專業(yè)人才的需求，促進(jìn)我國旅游業(yè)更好的發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b

12、></p><p>　　[1]孫爭爭. 任務(wù)驅(qū)動法在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2009. </p><p>　　[2]姜凱軍. 淺談任務(wù)驅(qū)動法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣西教育，2008，12：31-32. </p><p>　　[3]趙俊芬. 任務(wù)驅(qū)動法在旅游專業(yè)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010，04：12