基于創(chuàng)造教育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐與思考

1、<p>　　基于創(chuàng)造教育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐與思考</p><p>　　摘要：指出了當(dāng)前高職生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，結(jié)合解決人類問題的三大本質(zhì)途徑，立足創(chuàng)造教育理念進(jìn)行教學(xué)改革，從順利就業(yè)、個性創(chuàng)新和整合創(chuàng)業(yè)三個方面進(jìn)行了分類實(shí)踐，探索了依托職業(yè)開始、經(jīng)歷創(chuàng)新升華和整合創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用自覺自愿的實(shí)際行動，按照人生成長的規(guī)律，有效地完成就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教

2、育；就業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) </p><p>　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2017）03018504 </p><p><b>　　1引言 </b></p><p>　　人類永遠(yuǎn)面臨解決人與自然、人與自身和人與社會這三大根本問題。從學(xué)生的角度來說，最終就是面臨三種職業(yè)選擇：是與自然打交道的順利就業(yè)，或與自己打

3、交道的個性創(chuàng)新，還是與社會（他人）打交道的整合創(chuàng)業(yè)？職業(yè)不僅是謀生的手段，也是體現(xiàn)人生價值的舞臺。職業(yè)指導(dǎo)的有效發(fā)展，就是要使個性與職業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配[1]。創(chuàng)業(yè)發(fā)展?jié)u時髦，僧多粥少也現(xiàn)實(shí)；就業(yè)壓力日漸大，解決之道自創(chuàng)業(yè)。自己飯碗自己造，創(chuàng)造教育緊跟上；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)如春筍，職業(yè)資格加護(hù)照。學(xué)院教育有重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)意識和精神；鼓勵個性挖潛能，假期實(shí)踐練心態(tài)。創(chuàng)新思維有技巧，情商品質(zhì)更重要；就業(yè)順了是前提，創(chuàng)新因果促創(chuàng)業(yè)。危機(jī)意識頂頭上，

4、表達(dá)能力挺中央；時間觀念左下裝，平凡心態(tài)右下藏；財(cái)富知識不外露，奮戰(zhàn)一線贏安然。民族振興必有路，自主創(chuàng)業(yè)有希望；創(chuàng)造注重新穎性，落地生根最有效。通過創(chuàng)業(yè)知識的傳授和職業(yè)指導(dǎo)，既要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動過程和專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)過程的作用，為學(xué)生深入了解專業(yè)知識提供學(xué)習(xí)方向和范圍[2]；更要根據(jù)自己的職業(yè)性向，選擇大致方向，明確參與第二課堂與興趣小組的方向，盡早做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 </p><p>　　2創(chuàng)造教育

5、為前提，激活思維 </p><p>　　2.1知識、智力和創(chuàng)造力 </p><p>　　知識是人們對自然、自我和社會進(jìn)行觀察、認(rèn)識、實(shí)踐與思考的心血結(jié)晶，分為自然、藝術(shù)和人文三大類，依托自然人、書刊影像和儀器設(shè)備三種載體而存在。智力是人們能動地掌握知識和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的綜合能力，包括觀察、思維、融合、實(shí)踐和反思五種能力，以思維為核心，以實(shí)踐為根本。知識是構(gòu)筑智力大廈的基石，智力是獲取

6、有效知識的前提。教育要把開發(fā)智力放在首位，研究如何充分利用人的潛能，尋求培養(yǎng)和發(fā)揮人的才能的最有效的教育方法。創(chuàng)造力是智力發(fā)展的最高表現(xiàn)，人們根據(jù)社會剛性需求、個人目的和當(dāng)務(wù)之急，積極主動地發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去發(fā)現(xiàn)未被認(rèn)知的新事物或?qū)υ械闹R、信息、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新消化融合、歸納演繹、實(shí)踐總結(jié)等，從而得到新的知識、概念、產(chǎn)品和理論的綜合能力。 </p><p>　　2.2順應(yīng)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造性 </p>

7、<p>　　陶行知先生認(rèn)為：中國未來的人才應(yīng)該是具有自主能力、創(chuàng)造能力、探索能力的人才，這樣才能擔(dān)起未來的重任[3]。創(chuàng)造教育的根本目的就是培養(yǎng)開拓進(jìn)取、積極向上的創(chuàng)新型人才，這就要順應(yīng)各學(xué)科的高度分化與綜合，以創(chuàng)造力的開發(fā)為目的，以個性教育實(shí)施為手段，其本質(zhì)是實(shí)行優(yōu)化教育，發(fā)展人的最優(yōu)秀本質(zhì)。縱觀教育發(fā)展歷史，人才觀經(jīng)歷工具型、知識型、全面型、智能型和創(chuàng)造型；創(chuàng)造型人才是根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的能力以

8、及科學(xué)研究中的發(fā)明創(chuàng)造能力來評價，除了好奇心、求異心、自尊心、進(jìn)取心和恒久心之外，重點(diǎn)在三方面培養(yǎng)：①觀察自然、生活和現(xiàn)象，并有自我研究與內(nèi)求反省的濃厚興趣，養(yǎng)成勤奮刻苦、耐心細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。②營造自由思考的舒心環(huán)境，培養(yǎng)勤思、善思和敢思的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，注重知識的綜合應(yīng)用。③創(chuàng)造性的實(shí)踐能力包括獨(dú)特的設(shè)計(jì)能力、精巧的制作能力、靈活善變的操作能力和頑強(qiáng)執(zhí)著的實(shí)現(xiàn)能力。 </p><p>　　2.3創(chuàng)造性

9、教學(xué)方法 </p><p>　　教學(xué)方法既是專業(yè)技術(shù)，也是心理科學(xué)，還是為人藝術(shù)，更是綜合能力，既是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，又要仰賴于創(chuàng)造精神去探索。①情感教學(xué)法：注重調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性，重在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的個性心理品質(zhì)，發(fā)揮泛愛的偉大力量。②發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：模擬科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造過程，培養(yǎng)探究思維，通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。③討論教學(xué)法：貴在選擇主題，應(yīng)當(dāng)具有代表性、啟發(fā)性和可討論性。④疑問教學(xué)法：一項(xiàng)科學(xué)研究和探索，回

10、答是什么、為什么和怎么樣三個問題。貴在設(shè)疑，并借題發(fā)揮。⑤程序教學(xué)法：是學(xué)生按照設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)自鉆研程序化自學(xué)教材，重在引起學(xué)生興趣。⑥范例教學(xué)法：選擇代表性問題，通過教授、討論和練習(xí)，提高思考、分析和解決問題的能力。⑦立體教學(xué)法：在教學(xué)過程中，利用多媒體展示，調(diào)動各種積極因素，培養(yǎng)多種思維能力。 </p><p>　　2.4引導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí) </p><p>　　學(xué)習(xí)是心

11、靈的思維運(yùn)動，是從不知到知的轉(zhuǎn)化運(yùn)動。①激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力：有意識的意志活動，是人們從事一切活動的動力。一是個性激情的推動，二是強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使，三是不斷進(jìn)取的鞭策。②自我設(shè)計(jì)要點(diǎn)：選定目標(biāo)，追求最高價值觀；從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長避短；全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)；腳踏實(shí)際地實(shí)踐行動。③鍛煉“全腦”學(xué)習(xí)：早開發(fā)、奠基礎(chǔ)，勤鍛煉、多使用，尚自然、展個性，防老化、保健康；選擇最佳用腦時間，有張有弛、勞逸結(jié)合，排除干擾、清除煩惱。④高效學(xué)習(xí)方法：一是學(xué)會有

12、效利用時間，關(guān)鍵在于持之以恒；二是把讀書、思考和知識的應(yīng)用結(jié)合起來，掌握鳥瞰與解剖讀書二法；三是增強(qiáng)科學(xué)的記憶力，重在思維能力；四是從研究中學(xué)習(xí)，通過社會調(diào)查、可性論證、規(guī)劃設(shè)計(jì)、咨詢服務(wù)等形式，既出成果，又長才干[4]。 </p><p>　　2017年2月綠色科技第3期 </p><p>　　陳祺，等：基于創(chuàng)造教育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐與思考教育與心理 </p><p>

13、;　　3順利就業(yè)為基礎(chǔ)，力爭優(yōu)秀 </p><p>　　3.1善于與事物交手，游于自然 </p><p>　　喜歡與事物打交道的人，追求安全、享受平淡，游于自然，追求于“悟道、修德”。①“道”是宇宙的本體、萬物之本源；“德”是“道”之用，即把德看成是道的本性所發(fā)揮的作用，本源于自然無為的“道”，把自然純樸的狀態(tài)作為人的本性。復(fù)歸于樸，回復(fù)到無欲無知的嬰兒狀態(tài)，要“忘形”、“去知”，保持心境

14、寂靜，守住自然的無知、無欲、無情的人生。②現(xiàn)實(shí)型的喜歡用雙手或工具制造或修理，喜歡戶外勞作或操作機(jī)器，樂意從事實(shí)物性的工作，如種植、加工、安裝、修理等；通常具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，身體強(qiáng)壯、粗狂穩(wěn)健，享受?C械和體力勞動之趣。③常規(guī)型的人喜歡規(guī)范化的工作或活動，希望確切地知道讓他們干什么，喜歡整潔有序；更愿意在集體中處于從屬地位，具有細(xì)心、順從、有條理、有毅力、效率高等特征；多擅長文秘或數(shù)據(jù)類工作，以電腦操作為主。 　　3.2從職業(yè)道德入手

15、，接受規(guī)范 </p><p>　　通過系統(tǒng)的職業(yè)道德教育灌輸，讓學(xué)生作為“形成主體”而存在。①提高認(rèn)識：明確本行業(yè)在整個國家、社會中的地位，即行業(yè)性質(zhì)、社會職責(zé)、社會作用、服務(wù)對象、經(jīng)營手段等，這是職業(yè)生活的客觀要求，是職業(yè)活動在道德上的反映。凡是進(jìn)入者都有一個認(rèn)識、理解、掌握和內(nèi)化的過程，為職業(yè)道德上的啟蒙。②培養(yǎng)情感：從事本職業(yè)的人們在處理自己和職業(yè)的關(guān)系、在評價職業(yè)行為的過程中確立起來的，對職業(yè)的榮譽(yù)情感、

16、幸福情感的陶冶。伴隨著對職業(yè)認(rèn)識的提高而產(chǎn)生和發(fā)展，關(guān)鍵在于懂得本職業(yè)的社會價值，并和個人前途結(jié)合在一起。③鍛煉意志：在實(shí)踐職業(yè)道德義務(wù)過程中，必然會遇到各種困難和阻力，若沒有堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，就可能畏縮不前，甚至向惡勢力屈服。④樹立信念：對職業(yè)道德義務(wù)有了認(rèn)識，樂于實(shí)踐，并鍥而不舍，一以貫之，就會形成堅(jiān)定的職業(yè)道德信念。這就能夠自覺地按照職業(yè)道德規(guī)范的要求來控制行為、抉擇行為和評價行為[5]。 </p><p>

17、　　3.3擅長工作出類拔萃，贏在職場 </p><p>　　剛進(jìn)公司有不滿，無法發(fā)揮己之長；無法受惠于上司，遇到問題手無策。正反轉(zhuǎn)換首一條，消除不滿改想法；三五年后真正干，積攢經(jīng)驗(yàn)另眼看。年輕學(xué)習(xí)好時機(jī)，全力以赴先干事；認(rèn)準(zhǔn)師傅多請教，生活方式更重要。禮貌皆從問候起，對等關(guān)系慢建立；態(tài)度端正心情爽，發(fā)揮技能有可能。上班提前五分鐘，零碎時間做準(zhǔn)備；愉快工作添樂趣，遇到問題勤商討。效力公司生共鳴，志趣相投明志向；學(xué)習(xí)

18、他人連軸心，自我完善意向清。共進(jìn)午餐邀上司，與眾同樂不孤獨(dú)；不斷學(xué)習(xí)多思考，預(yù)測未來發(fā)展勢。組織氛圍要活躍，與眾不同是上策；磨礪渴求提問題，良性循環(huán)漸完成；了解模仿多實(shí)踐，傳達(dá)頓悟明白人。推銷自己擅長干，勝任工作最關(guān)鍵；工作時間剛過半，七分進(jìn)度爭在先。提出問題引眾趣，說明背景緊跟隨；表述結(jié)論為期待，具體內(nèi)容圖表明。出色工作有標(biāo)準(zhǔn)，自我較量才提高；工作總結(jié)有流程，相互交流鶴立群。周末掃除很重要，臟活面前見高低；辨別人群細(xì)入微，樂于幫助分得

19、清。宴會關(guān)注兩類人，他人快樂露憨態(tài)；幕后工作無鋒芒，老板喜歡記心上。工作之余有興趣，與人交談免僵局；熟悉了解年輕人，關(guān)鍵時刻用得上[6]。 </p><p>　　4個性創(chuàng)新為關(guān)鍵，激活潛能 </p><p>　　4.1善于與自己打交道，游于心靈 </p><p>　　喜歡與自己打交道的人，追求個性、享受孤獨(dú)，游于心靈，追求頓悟和禪思的“內(nèi)圣真如”境界。禪宗內(nèi)圣承接了

20、孟子的“萬物皆備于我”，又開啟了陸王的“心即理”、“吾心即宇宙”，“解放和自我啟蒙”、“獨(dú)與天地精神往來”為其宗旨。如同王維詩畫，通過表面的空山、流水，表現(xiàn)圓滿自在的、和諧空靈的“真如”境界。研究型的人喜歡那些與思想有關(guān)的研究活動，樂于分析思考抽象問題；通常具有聰明、好奇、有學(xué)問、具有創(chuàng)造性和批判性、有數(shù)學(xué)和科學(xué)天賦等；雖常隸屬于某一研究團(tuán)體，但更喜歡獨(dú)立工作。藝術(shù)型的人喜歡自我表達(dá)，喜歡在寫作、音樂、繪畫和戲劇等方面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；通常

21、會盡力避免那些過度模式化的環(huán)境，喜歡將精力完全投入自己所制定的項(xiàng)目之中；通常善于表達(dá)，有直覺力、想象力和創(chuàng)造力，具有表演、寫作、音樂創(chuàng)作和演講等天賦和審美能力。 </p><p>　　4.2培養(yǎng)成功個性習(xí)慣，特立獨(dú)行 </p><p>　　自信如同陽光照，潛能蘇醒親自造；接受自我勇承擔(dān)，正面經(jīng)歷意志堅(jiān)。信念依靠行動貫，改變自己成自然；自我欣賞認(rèn)同己，積極心態(tài)我最棒。腳踏實(shí)際盡職責(zé)，日?，嵤?/p>

22、見功底；獲取信息勤判斷，拭去灰塵覓機(jī)會。自己喜歡又勝任，未來圖像常激勵；自我推銷脫穎出，學(xué)習(xí)新知迎挑戰(zhàn)。樂觀向上有熱情，掙扎過程美德存；笑口常開好心態(tài)，面對不幸揮揮手。平淡自然要知足，簡單生活多分享；堅(jiān)持鍛煉保睡眠，自我激勵獅漸醒。經(jīng)營家庭夫妻和，情感驛站心港灣；兄弟姐妹重感情，相互鼓勵多笑容；一句好話三冬暖，苦藥包糖給對方。履行義務(wù)是責(zé)任，家庭工作兩不誤；敢于承擔(dān)有作為，發(fā)至內(nèi)心盡善美。智慧就像一盞燈，頭腦冷靜謹(jǐn)慎行；勤勞敬業(yè)明事理，

23、自律謙遜有德行。修煉內(nèi)心有毅力，掃除塵垢終開悟；無限安寧多思考，追問反思富創(chuàng)造。逆向思維有膽識，標(biāo)新立異求創(chuàng)新；損失獲利眼光獨(dú)，不利巧妙化有利；別人角度想問題，反敗為勝貴落地；豐富知識在堅(jiān)持，日常生活竭力用[7]。 </p><p>　　4.3科學(xué)藝術(shù)融會貫通，自我超越 </p><p>　　科學(xué)蘊(yùn)含藝術(shù)美，藝術(shù)修養(yǎng)促發(fā)現(xiàn)；科學(xué)藝術(shù)互推動，兩座山峰架橋梁。人格健全為通才，發(fā)現(xiàn)問題最重要；分

24、析解決順勢走，總結(jié)反饋才提高。科學(xué)人文巧結(jié)合，根據(jù)興趣選擇學(xué)；人類文明在領(lǐng)悟，觀察思考深追究。環(huán)境育人景生情，得到觸動一瞬間；人生軌道真美善，自主鉆研多磨練?？茖W(xué)藝術(shù)差異顯，歸納推理講嚴(yán)謹(jǐn)；靈感想象講浪漫，理性感性更分明。獻(xiàn)身精神共需要，創(chuàng)新更是共目睹；科學(xué)也需要想象，藝術(shù)更需要邏輯。藝術(shù)治療身心健，身心強(qiáng)健才能干；愉快生活有音樂，藝術(shù)教育不可缺?？茖W(xué)藝術(shù)同根生，重視創(chuàng)新方向同；人類幸福是目的，科技減速藝術(shù)豐。敬畏自然稱返魅，重要價值博

25、物學(xué)；自然啟示最偉大，聚散相依散為主。藝術(shù)越是科學(xué)化，科學(xué)越是藝術(shù)化；兩者山麓暫分手，山頂重逢終有時。學(xué)問有成三境界，人間詞話王國維；高瞻遠(yuǎn)矚細(xì)觀察，獨(dú)辟蹊徑享孤獨(dú)；全身投入墜愛河，持續(xù)不斷思復(fù)思；柳暗花明又一村，終有頓悟在心頭。大成智慧錢學(xué)森，量智性智不可缺；科學(xué)藝術(shù)雙思維，靈境才智力創(chuàng)新?？茖W(xué)求真要量化，實(shí)踐檢驗(yàn)做判斷；藝術(shù)美善有個性，表達(dá)情感貴特殊。科學(xué)知識貴廣播，藝術(shù)素養(yǎng)要深厚；多才多藝偉人路，智慧創(chuàng)新成功徑。幸福生活人民擁，美

26、滿家園共構(gòu)建；大膽創(chuàng)新</p><p>　　5整合創(chuàng)業(yè)為根本，服務(wù)社會 </p><p>　　5.1善于與別人打交道，游于人生 </p><p>　　喜歡與他人打交道的人，追求變化、享受刺激，游于人生，追求誠樂。誠即善，善即美，不誠無物。求誠的人，擇眾理而明善，固執(zhí)堅(jiān)守，努力追求，以達(dá)到誠的目的。誠貫穿萬物始終，有德行的人應(yīng)把誠奉為最寶貴的東西。社會型的人喜歡與人合

27、作，關(guān)心他人的幸福，喜歡給人做培訓(xùn)或給大家傳達(dá)信息，愿意幫助別人解決困難；喜歡那些需要與人建立關(guān)系、與群體合作、與人相處以及通過談話來解決問題和困難的工作環(huán)境；通常友好、仁慈、隨和、機(jī)智、善解人意。管理型的人喜歡領(lǐng)導(dǎo)和控制?e人，或?yàn)榱诉_(dá)到個人或組織的目的去說服別人；追求高出平均水平的收入；善于運(yùn)用權(quán)力、關(guān)心地位，希望成就一番事業(yè)；通常精力充沛、自負(fù)、熱情、自信，具有冒險(xiǎn)精神，能控制形勢；大多在政治或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得成就[9]。 　　5.

28、2影響一生工作情商，贏在社交 </p><p>　　工作團(tuán)隊(duì)要領(lǐng)先，智商情商誰重要；科學(xué)技術(shù)敲門磚，聰明才智走在先；生存技能日漸顯，能屈能伸能應(yīng)變；情感認(rèn)識互配合，二者兼?zhèn)洳抛吭?。自我意識晴雨表，最初直覺三十秒；明確標(biāo)準(zhǔn)心中有，事業(yè)選擇能和諧。推銷自己更努力，出于愛好才著迷；準(zhǔn)確評估己能力，合作彌補(bǔ)己不足。聽取反饋有利己，提高完善改毛病；了解自己優(yōu)缺點(diǎn)，正確做事不畏難。承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)要適度，信息反饋要及時；喜歡工作找樂

29、趣，神馳狀態(tài)更享受。社交雷達(dá)同理心，回應(yīng)別人個性待；談話幽默如跳舞，姿態(tài)音調(diào)彼此和。談笑風(fēng)生互模仿，情緒體驗(yàn)互融合；善解人意細(xì)觀察，集思廣益伸援手。幫助他人同進(jìn)步，有效建議共分享；心存正面期望值，既往不咎向前走。保持鎮(zhèn)靜和耐心，設(shè)法控制不沖突；領(lǐng)導(dǎo)傳遞正能量，打動人心悅誠服。生活鍛煉好機(jī)會，情感能力漸增強(qiáng)；隨著年齡穩(wěn)步長，閱歷豐富能提高。接觸同事看興趣，主動幫忙融其中；人際關(guān)系建網(wǎng)絡(luò)，合作愉快重行動。效法榜樣最理想，觀察學(xué)習(xí)新能力；運(yùn)用

30、工作得鞏固，人際互動激潛能[10]。 </p><p>　　5.3選擇做正確的事情，重在領(lǐng)導(dǎo) </p><p>　　市場大潮競爭烈，高效領(lǐng)導(dǎo)成關(guān)鍵；誠實(shí)正直能公正，勇往直前眾人隨。把握情感非命令，強(qiáng)烈映射為核心；領(lǐng)導(dǎo)魅力更平和，詼諧幽默不可缺。保持活力靠團(tuán)隊(duì)，上下鼓勵互信任；榜樣引導(dǎo)易識別，引領(lǐng)生活傳思想。展望愿景為軸心，清晰表達(dá)廣宣傳；總體方向簡明化，協(xié)調(diào)行動永向前。決策實(shí)施重思考，競爭

31、優(yōu)勢源創(chuàng)新；任務(wù)分析高效率，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)莫退縮。盡心盡力仍失敗，坦然面對亦精彩；錯誤受益是機(jī)會，善意指正積經(jīng)驗(yàn)。充分準(zhǔn)備迎變革，擺脫困境向前行；榮辱與共人人參，積極溝通多聆聽。人人當(dāng)家造氛圍，有所作為成精英；快速見效看得見，長期變革爭支持。捕捉心靈激勵型，出于好奇才追隨；對待員工如鄰居，解決問題才擁護(hù)。發(fā)掘潛能情感型，并肩同行心能靜；暢所欲言鼓勵型，輕松溝通不逼迫。表露自我真誠型，小事偉大重細(xì)節(jié)；平易近人距離適，優(yōu)劣表演靠策略。鼓舞人心有藝

32、術(shù)，激發(fā)潛在滿需求；營造氛圍激活力，快樂高效求卓越。高昂士氣靠激勵，創(chuàng)新靈感有夢想；即興演講出奇招，勇于探索慶成功。信心十足脫稿講，充分準(zhǔn)備守誠信；承受壓力多孤獨(dú)，偶爾質(zhì)疑為洞察。隨時思考新理念，素材積累來靈感；競爭驅(qū)動終身學(xué)，模式轉(zhuǎn)換大發(fā)展[11]。 </p><p><b>　　6結(jié)語 </b></p><p>　　隨著社會的多元化發(fā)展，面對眾多行業(yè)職業(yè)，只要有市

33、場需求就有人去就業(yè)，只要有一定道德基礎(chǔ)就能成為合格的員工，是整個創(chuàng)業(yè)活動的初級階段（基礎(chǔ)）。而要成為優(yōu)秀員工唯有喜歡與激情，一是按時自覺上下班，每次能早到5～10 min，早做準(zhǔn)備；二是時間過半，任務(wù)能完成70%～80%；三是能做好善后工作，享受做事的過程，并樂于與人分享。只有能做好優(yōu)秀的員工，才有創(chuàng)新的可能。創(chuàng)新不僅把各種職業(yè)不斷提升到新的高度，不斷推出新的職業(yè)與行業(yè)；也是時代進(jìn)步的呼喚，個人發(fā)展與成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)總是從依附一個職

34、業(yè)開始的，其實(shí)質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)投資，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的活動，使沒有的職業(yè)或行業(yè)開創(chuàng)出來，使已有的行業(yè)和職業(yè)做大做強(qiáng)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和理論指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目的和歸宿。兩者本質(zhì)上都具有“開創(chuàng)”的性質(zhì)，只不過創(chuàng)新一般多指理論、思維方面的創(chuàng)造活動，是整個創(chuàng)業(yè)活動的中級階段（?P鍵）；創(chuàng)業(yè)是實(shí)際活動中的創(chuàng)造，是創(chuàng)新思維、理論和技法的應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，屬于創(chuàng)造的高級階段（目的），見表1[12]。總之，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一種帶有一定示范性特征的教育方式，一個

35、榜樣的力量往往能夠影響一大片人的思想和觀念，通過教師的實(shí)際行動來解釋創(chuàng)業(yè)</p><p>　　項(xiàng)目求真之就業(yè)（基礎(chǔ)）探美之創(chuàng)新（關(guān)鍵）向善之創(chuàng)業(yè)（目的）道德層面接受，道德規(guī)范體認(rèn)反思，形成職業(yè)良心自省，進(jìn)入慎獨(dú)境界思維層面因點(diǎn)成線，難度率10因線成面，難度率30因面成體，難度率60認(rèn)知層面人與事物打交道，0～1人與自己打交道，-1～1人與社會打交道，1～N目的層面析萬物之理，關(guān)注世界本質(zhì)判天地之美，關(guān)注世界表象達(dá)

36、世界之善，關(guān)注世界未來本質(zhì)層面給人物質(zhì)需要，重實(shí)惠給人情感需要，重美好給人精神需要，重和善 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]張樹桂.促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，深化教育改革――首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)研討會綜述[J].職教論壇，2001（6）：11. </p><p>　　[2]楊敏，賈新民.高職全真環(huán)境“創(chuàng)

37、學(xué)結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐探析[J].職教論壇，2010（33）：27～31. </p><p>　　[3]梁渝佳，楊衛(wèi).陶行知創(chuàng)造教育思想對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].現(xiàn)代交際，2016（6）：184. </p><p>　　[4]劉道玉.創(chuàng)造教育概論（第三版）[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009：3～16，43～60，115～131，135～159. </p><

38、p>　　[5]韓望喜.善與美的人性[M].北京：人民出版社，2008：192～194. </p><p>　　[6]（日）酒井英之.擅長工作的人才是公司需要的人[M].宋麗麗，譯.天津：天津教育出版社，2010：2，24，48，84. </p><p>　　[7]姚穎穎.成功個性的養(yǎng)成[M].北京：中國商業(yè)出版社，2010：1，89，107，195，211. </p>

39、<p>　　[8]胡海巖.科學(xué)與藝術(shù)演講錄[M].北京：國防工業(yè)出版社，2013：1～63，223～242. </p><p>　　[9]車緒武.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].西安：西北大學(xué)出版社，2014：17，23～25，27～29，32～36. </p><p>　　[10]（美）戈?duì)柭?情商3：影響你一生的工作情商[M].葛文婷，譯.北京：中信出版社，2015：4，

40、59，109，139，188，222，257，302，325，332. </p><p>　　[11]（英）杰夫?格勞特，理茲?費(fèi)希爾.領(lǐng)導(dǎo)行動力：領(lǐng)導(dǎo)真正應(yīng)該做什么[M].趙雪，李桂芳，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2009：13，25，39，53，66，78，93，114，127，141，152，165. </p><p>　　[12]鄧澤功.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：人民交通出