我校航空科技特色教育的實踐與思考

1、<p>　　我校航空科技特色教育的實踐與思考</p><p>　　南京航空航天大學附屬高級中學 校長 張清明</p><p>　　江蘇省“十·五”教育科學規(guī)劃課題：</p><p>　　《航空科技特色教育研究》主持人</p><p>　　一、“特色教育”的形成過程</p><p>　　我校地處風

2、景優(yōu)美的御道街上，周圍有南京航空航天大學、南京理工大學、南京農業(yè)大學、解放軍通訊工程學院、解放軍工程兵工程學院及眾多的科研單位。多年來，我校利用南航大、省市航空學會、南京航空聯(lián)誼會等聯(lián)辦單位、友鄰單位的智力支持，開展以航空科技為主要內容的科技特色教育，不斷拓展校本課程，歷經(jīng)數(shù)年的探索和實踐，逐步形成了辦學特色。</p><p>　　從1986年起，我校和南京航空航天大學聯(lián)合辦學，聯(lián)辦的主要載體是“中學六年一貫制”

3、教改實驗班，開展了語文、數(shù)學、外語等學科的一系列教學改革，取得豐碩的成果，促進了辦學質量的提高。1996年，我校成為省級重點中學。隨著學校素質教育的深化，原有的教改實驗班及實驗內容，已經(jīng)不能適應教育形勢的變化和學校的不斷發(fā)展，成為亟待要解決的問題。</p><p>　　1995年初，江蘇省航空學會主持的國家“九五”重點科學研究課題“早期航空航天國防教育實施工程研究”特邀我校參加活動。在該課題一系列的研究活動過程中

4、，我們受到開設航空科技教育課程的啟發(fā)。考慮到我國及世界航空航天以及科學技術等事業(yè)的飛速發(fā)展，我們在這方面做些中學力所能及的航空科技基礎知識的普及教育工作，前景是相當廣闊的。</p><p>　　南航大是我校的聯(lián)辦單位，聯(lián)辦的目的就是更好地開展我校的教學改革。我校是江蘇省航空學會、南京市航空聯(lián)誼會的成員單位，我校的前身是1934年建立的“空軍子弟學?！保哂杏凭玫臍v史源淵和得天獨厚的智力環(huán)境及充足的人才支持。我校如

5、果對中學生進行航空航天以及科技知識的早期教育，不僅能夠拓展學生的知識面，開發(fā)學生在航空科技方面的智力和思維，而且能夠開發(fā)具有我校特色的校本課程，充實學校的第二課堂，豐富和深化我校的辦學內涵，符合實施素質教育的發(fā)展方向。根據(jù)以上幾方面的綜合思考，1996年底，以航空科技為我校特色教育的設想初步形成。</p><p>　　我校航空科技特色教育從設想的形成、方案的制定到付諸實踐，經(jīng)歷了一個逐步成熟、科學化，不斷完善、深

6、化的發(fā)展過程。為使我校的航空科技教育設想科學合理，成功地付諸實踐，我校先后多次邀請南航大、省航空學會以及省、市、區(qū)教育、科技等部門的領導、專家來校召開研討會。圍繞我們的設想，反復研討和議論，航空科技教育的設想不斷完善、日趨科學，形成了我校航空科技特色教育的初步方案。</p><p>　　二、“特色教育”的實施</p><p>　　為了保證航空科技特色教育方案既科學合理又切合學校實際，具有可

7、行性和可操作性，我們組織學校的行政會、校務委員會以及教科研骨干成員多次研討、論證，得到多數(shù)教師的理解、認同和支持，在全校上下形成了辦好特色教育的共識。我們多次向市、區(qū)主管部門和領導匯報我校的方案，先后得到市、區(qū)有關領導的支持。經(jīng)過這些討論和確認后，我們把航空科技特色教育先后納入學校的發(fā)展規(guī)劃、教育和教科研工作規(guī)劃，成為我校的辦學目標之一。</p><p>　　我校先后制定出“先實驗、后展開，以點帶面、逐步提升”的

8、航空科技教育實施方案，成立了以校長室、教科室為領導的航空科技教育領導小組和實驗課題組，聘請南航大、省市航空學會、南京航空聯(lián)誼會的13位專家為講師團，有組織、有計劃地開始實施教育教學研究工作。</p><p>　　我校在開展航空科技特色教育過程中，抓住的關鍵之一是思想統(tǒng)一，提高認識。首先，學校在教育提升過程中，必須辦出自身的教育個性和特色。其次，它是教育，具有教育的普遍規(guī)律。航空科技特色教育是學校素質教育的一個重要

9、內容，是學校校本課程的重要組成部分，必須和諧、有序、有效地開展。</p><p>　　關鍵之二是航空科技教育實驗的各項措施到位。一是確定參加實驗的教師和學生。每年我們在高一年級新生中，采取自愿報名的方式，按物理成績擇優(yōu)錄取，成立“航空科技特色班”，選擇有一定教育、教學經(jīng)驗的教師擔任“特色班”班主任。二是確定航空科技教學實驗的內容。我校每兩周設一課時的《航空科技知識》課程，由前幾年請高校講師團的老師給學生上課，逐步

10、地變?yōu)橛杀拘＝處熒险n。定期請航空科技專家來學校開講座。要求教師結合教學實際，編寫航空科技特色教育的教材。</p><p>　　2000年，我們編寫了我校第一本校本教材“航空航天知識讀本”，在當年的高一、高二試教，取得初步成功。經(jīng)修改后于2001年由南京出版社正式出版，納入我校高一課表，剛開始為每周一課時，現(xiàn)為兩周一課時，成為高中特色教育中的必修課。航空科技特色教育從“特色班”普及到每一位學生。我校的《航空航天知識

11、讀本》課程，在2003年“優(yōu)秀校本課程”評審工作中，被江蘇省教育學會評為“壹等獎”。三是結合學校教育教學實際，不斷豐富活動課程內容，挖掘航空科技對學生科技意識、素養(yǎng)、思維教育的內容，增強航空科技特色教育的活力。如組織學生參觀空軍的場站、飛機的飛行表演，參觀南航大的航空航天展覽室，每年組織學生參加航空科技夏令營，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新意識的教育和培養(yǎng)活動等。</p><p>　　每年，我們聘請省市航模制作、航模飛行

12、表演方面的專家和教練，開展學生的航模制作教學活動，開展學生的航模飛行比賽活動。為了使這項活動普遍化和長期化，我校多方籌資建立了中學航空展室和中學航空模型制作室。這樣的航展室、航空模型制作室，在全國的普通中學里是屈指可數(shù)的。我們利用航空科技教育優(yōu)勢，每年組織學生參加全國、省、市航模制作和飛行比賽。經(jīng)過多年的訓練，我校已有相當一批學生在這些比賽中獲獎，平均每年有數(shù)十名學生的中考、高考成績獲得加分。</p><p>　

13、　關鍵之三是要不斷地推動航空科技特色教育的發(fā)展，使之逐步完善，逐步規(guī)范化和科學化。2001年6月，我們將“航空科技特色教育研究”，作為省級課題申報。2001年11月該課題被批準為“江蘇省教育科學‘十·五’規(guī)劃立項課題”。經(jīng)過五年的不懈努力，于2006年6月召開了課題結題大會，實現(xiàn)了課題研究目標：（1）探索在普通中學中進行以航空知識為主干的科技知識教育的一般途徑及方法。（2）探索德育教育、課堂教學與科技教育的最佳結合點。（3）探

14、索在科技教育活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的方法。本課題成果得到到會專家們的一致贊揚。</p><p>　　航空科技教育的另一個關鍵是對這項教育的評估。我校每學期都邀請和組織有關領導、專家來校研討，從教師上課、學生的學習活動等多層面，對該項教育的效果提出意見，進行評估和論證。這樣的研討和評估活動，促進了我校航空科技教育質量的不斷提升。</p><p>　　由于我們的這項工作得到專家、領導

15、的認可，我校先后被授予“全國航空（航天）模型活動重點單位”、“南京市科技教育特色學?！薄ⅰ澳暇┦兄行W生科技活動”先進集體、“南京市航空科技活動基地”和“白下區(qū)青少年科技活動基地”等稱號。</p><p>　　三、“特色教育”實踐的初步成果</p><p>　　1．師生的航空科技意識普遍增強</p><p>　　我校師生在長期的航空科技特色教育實踐過程中，拓寬了知識

16、面，增強了責任感。相當一部分學生掌握了航空科技方面的基礎知識。許多學生能較好地理解世界風云變幻、重大經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的航空科技知識。在豐富多彩的活動性課程中，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，潛移默化地對學生進行了愛國主義教育，幫助他們樹立起遠大的革命理想，增強了學習的動力。</p><p>　　2．初步形成航空科技特色教育的實踐基礎、理論基礎</p><p>　　我校的航空科技特色教育的實踐

17、基礎、理論基礎已經(jīng)初步形成。實踐基礎表現(xiàn)在航空科技特色教育活動深化了我校教育的改革，各類教育及參觀活動、航模制作和飛行比賽等，都已系列化、規(guī)范化。理論基礎表現(xiàn)在這項教育促進了校本課程的開發(fā)。許多老師和同學結合教學活動寫出學習體會、論文。師生在日常教學活動的基礎上，對教材進行認真的提煉、總結和概括，編輯出版和發(fā)行了我校第一本校本教材《航空航天知識讀本》。“航空科技特色教育研究”課題的結題，使這項特色教育更加科學化和規(guī)范化。</p&g

18、t;<p>　　3．航空科技特色教育充實和推動了我校的教科研工作</p><p>　　許多教師通過這項教育實踐與教學研究，參與了教科研，了解了教科研，學會了教科研，提高了教師自身的科技、科研素養(yǎng)。這項特色教育活動還帶動了我校的“英語優(yōu)化教學”、“計算機與各學科教學的整合研究”、體育“同質異項教育研究”等一系列教科研課題的開展和深化活動，促進了我校教科研工作躍上新的平臺。</p><

19、;p>　　4．航空科技特色教育逐漸成為我校辦學品牌</p><p>　　通過航空科技特色教育的各項實踐活動，使我校的科技教育成為學校教育特色和教育傳統(tǒng)，并逐漸成為我校辦學品牌，在社會上產(chǎn)生積極影響，提升了整體辦學水平，推動了學校不斷的發(fā)展，為實現(xiàn)學?！拔?#183;五規(guī)劃”目標——“深入推進素質教育，全面提升辦學內涵，為創(chuàng)建江蘇省名牌中學而奮斗”，奠定了扎實的基礎。</p><p>

20、　　2007年5月18日</p><p>　　江蘇省“十·五”教育科學規(guī)劃課題：</p><p>　　《航空科技特色教育研究》</p><p><b>　　課題研究過程回顧</b></p><p>　　南京航空航天大學附屬高級中學 蔣 鳴</p><p><b>　　一、課題基

21、本情況</b></p><p>　　2001年6月申報；2002年1月批準立項</p><p>　　2005年12月申報結題；2006年6月批準結題</p><p>　　本課題屬學校辦學特色科技教育研究課題。我們的指導思想是“學校必須全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質為根本宗旨，以提高中學生的科學素養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力探

22、索將課堂教學與科技教育有機地結合起來，拓展學生的科技知識領域，完善學生的知識結構，為全面實施素質教育，培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的中學生作出應有的貢獻。</p><p>　　“航空科技特色教育”是人的全面發(fā)展教育的一種教育實踐途徑。學校教育在青少年的發(fā)展中起到主導作用，要有效地發(fā)揮這種主導作用，積極創(chuàng)設教育情景，給學生提供發(fā)展的平臺。學校教育對人的發(fā)展的作用是動態(tài)的、長期的。不同時期的社會，會對學校教育提出不同的要求，

23、但是促進人的全面發(fā)展卻是教育的永恒主題。</p><p><b>　　二、課題研究過程</b></p><p>　?。ㄒ唬┭芯繙蕚潆A段（1997年—2001年）</p><p><b>　　1．研究課題的確定</b></p><p>　　1995年，學校進入市重點中學行列，接著升格為省重點中學，學校

24、要辦出特色已成為我們的共識。那么，以什么作為我校的辦學特色呢？學校在廣泛聽取老師們意見的基礎上反復研討，先后兩次邀請省航空學會和南航大的領導、專家進行論證，還充分聽取了省、市區(qū)教育行政部門領導的意見，認為我校的“特色”就是要“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，我們開展“航空科技特色教育”，是有得天獨厚的物質基礎和思想基礎的。</p><p>　　1997年，我校參加了“九·五”規(guī)劃軍隊及國務院部委級重點課

25、題《早期航空航天國防教育實施工程研究》為課題研究積累了經(jīng)驗。我校是南航大的附屬中學，南航大可以為我們提供強有力的知識、設備、人力資源的支持。省、市航空學會作為青少年早期航空教育研究的領導機構也可以給予具體的指導幫助。進行航空特色教育研究的思路便逐漸清晰起來，考慮到科技教育涉及的面更廣、更具有普遍意義，所以最終確定以“航空科技特色教育”作為我校的特色教育研究課題。</p><p>　　2．編寫校本教材《航空航天知識

26、讀本》</p><p>　　我校與南京航空航天大學的教授聯(lián)合，根據(jù)學生的實情，設計、編寫了校本教材《航空航天知識讀本》，南京出版社，2001年2月第1版。并將此《讀本》作為高一年級的校本課程教材，列入學校課程體系。同時，通過南航大講師團的培訓，建立了我?！逗娇蘸教熘R讀本》課程的師資隊伍，確?！昂娇照n程”的順利實施。</p><p><b>　　3．籌建課題組</b>

27、</p><p>　　2001年下半年，學校多次組織有關骨干教師、教研組長以及外聘專家舉行專題研討活動。研討課題研究方案，申請立項，籌組課題組。</p><p>　?。ǘ┭芯块_題階段（2001年6月—2002年6月）</p><p><b>　　1．課題申報、開課</b></p><p>　　2001年6月，申報“航空

28、科技特色教育研究”課題，設計并撰寫《課題研究方案》。2001年11月，江蘇省教育科學規(guī)劃辦公室批準我校的“十五立項課題”申請。</p><p>　　2002年2月，學校組織“航空科技特色教育研究”課題開題會議，南航大的有關專家和江蘇省航空學會領導到會并講話，兄弟學校相關領導到場觀摩，在開題會上，校領導宣布了課題組成員名單，并對研究方案和任務進行了具體部署，課題研究正式開始。</p><p>

29、;<b>　　2．業(yè)務培訓</b></p><p>　　組織課題組成員學習“教育科學研究”的有關理論和基本方法，對“航空課程”的執(zhí)教教師再次進行培訓，以確保研究工作的順利開展。</p><p>　?。ㄈ┭芯康谝浑A段（2002年7月—2003年12月）</p><p>　　1．研討選修課、研究課、課外活動與航空科技特色教育的互相滲透、互相結合的

30、途徑。</p><p>　　南航大教授、教研組長、課題組成員一起研討在“航空科技”引領下，展開學?？萍继厣逃?、科技創(chuàng)新教育等特色教育實踐活動。（2002年11月）</p><p>　　2．“科技與創(chuàng)造”活動</p><p>　　開展以科技創(chuàng)新為教育主題的學?！翱萍寂c創(chuàng)造”活動，通過組織、發(fā)動、實施“創(chuàng)造節(jié)”活動，全方位地推動中學生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高工作。每年12

31、月為我校的“科技與創(chuàng)造活動月”，12月底舉行一天全校性“創(chuàng)造節(jié)”活動，展示學生的科技創(chuàng)新成果，開展各類科技比賽和講座等科普教育活動。</p><p>　　3．以校航模隊為核心，開展各種課外科技活動</p><p>　　我校航模隊具有悠久的歷史，每年均在全國、省、市比賽中獲得各類冠、亞軍，是我們開展航空科技特色教育活動中的主力軍。以航模隊為核心，開展各種科技制作和科技實踐活動，通過這些活動，

32、不僅豐富了學生的課余生活，同時也為學生綜合素質的提高，打下了良好的基礎。</p><p>　　4．接受江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題年度檢查。（2003年3月）</p><p>　?。ㄋ模┭芯康诙A段（2004年1月—2004年6月）</p><p>　　1．課題研究中期研討會</p><p>　　2004年2月，舉行中期研討會，回顧前一階段

33、的各項研究工作，針對存在的問題提出改進方案。對下階段的研究提出具體要求。根據(jù)學校人事變動，對課題組成員作出相應調整。</p><p>　　2．撰寫中期研究報告。</p><p>　　全面總結課題研究工作，編輯《探航》第九期：“航空科技特色教育專輯”。</p><p>　　（五）研究第三階段（2004年7月—2005年8月）</p><p>　

34、　1．研討全面提高中學生科學素養(yǎng)的若干問題。</p><p>　　2．進一步研討校本課程《航空航天知識讀本》的教學實踐中的有關問題。</p><p>　　3．研討“航空科技特色班”的教育與管理問題。</p><p>　　我校每屆高中均有一個“航空科技特色班”，通過該班的各類教育實踐活動，實現(xiàn)以點帶面的教育效果。“航空科技特色班”主要開展以下四個方面的特色教育活動。&

35、lt;/p><p>　　（1）組織學生聽航空科技講座。利用南航大的“科普講師團”和“科普輔導員團”給學生開設各種科普講座。</p><p>　?。?）組織學生參觀航空科技教育基地。</p><p>　　目前我們設定的特色教育基地有：南航大的飛機展館、直升機展館、風洞實驗室，南理工大的武器展館，及國防園、祿口國際機場等。教育基地的領導非常支持這項工作，學校組建了“航空展室

36、”和“航空角”，這些都給航空科技特色教育提供了一塊永久性的學習陣地。</p><p>　　（3）航模制作、競賽活動</p><p>　　不僅鍛煉了學生的動手能力，更重要的是讓學生體會到團隊合作的重要性，提高了學生拼搏、競爭意識。</p><p>　?。?）組織航空夏令營活動。</p><p>　　利用暑期時間，我們派員參加了江蘇省航空航天學會

37、組織的“學生航空夏令營”活動。我們也單獨組織了在校內開辦的“航空飛翔夏令營”。這些活動雖然參加的人數(shù)不多，但通過活動一方面可以積累舉辦夏令營的經(jīng)驗，更重要的是同學們遠離父母，過集體生活，在既競爭又協(xié)作的氛圍中鍛煉獨立生活的能力，培養(yǎng)互助友愛的精神。</p><p>　?。┛偨Y階段（2005年9月—2005年12月）</p><p>　　1．整理研究文檔，規(guī)范課題研究的過程資料。<

38、/p><p>　　2．組織專題研討會，總結課題研究的過程，對研究成果進行分析和評估。</p><p>　　3．撰寫研究報告，召開結題研討會。</p><p>　　三、課題研究后的思考與研討（2006年1月-2006年6月）</p><p>　　（一）關于提高青少年“科學素養(yǎng)”的思考</p><p>　　人的“科學素養(yǎng)”是一

39、個很大的概念，我們在這里所提到的“科學素養(yǎng)”，是指作為社會建設和發(fā)展后備力量的青少年所必須具備的基本科學常識，基本科技概念和基本科技活動能力。</p><p>　　中學的學科教學是培養(yǎng)青少年“科學素養(yǎng)”的一條基本途徑。但就目前的中學教育現(xiàn)狀來看，一個高中畢業(yè)生的基本科學常識是十分有限的，以致于發(fā)生令人啼笑皆非或令人扼腕的事件。在大力提倡“素質教育”的今天，對如何提高青少年學生的“科學素養(yǎng)”應多做一些理性的思考。&

40、lt;/p><p>　　我們認為，在中學開展以“科技教育”為主題的一系列教育活動，不僅對青少年學生“科學素養(yǎng)”的提高有積極的促進作用，而且可以培養(yǎng)青少年對科學探究的興趣，既促進了學科學習又培養(yǎng)了對問題的探究能力，是青少年學生形成科學思維習慣和科學世界觀的有效教育途徑。</p><p>　　（二）關于“科學教育”的思考</p><p>　　1、關系到國家發(fā)展戰(zhàn)略</

41、p><p>　　在全國第四次科技大會上，胡錦濤總書記作了題為《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的講話，首次將“自主創(chuàng)新”置于國家發(fā)展戰(zhàn)略高度。自主創(chuàng)新關鍵在于創(chuàng)新人才。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度看，目前我國科學教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。</p><p>　　《學會生存》一書指出：“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。”我們要讓科學教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，科學教育

42、應擔負起這一神圣的歷史使命。</p><p>　　2、科學教育異化為科學知識的教育</p><p>　　由于受教育功利化的侵蝕，科學教育異化為科學知識的教育。科學教育過于追求知識層面、技巧層面的東西，滿足于所謂的“作業(yè)知識”（work knowledge），關注科學的概念、定律、公式和煩瑣虛構問題的求解，學生們把科學看作是“一堆絕對真理的總集”，或者是“一種解題的游戲”，結果導致了好奇心的

43、泯滅、問題意識的缺乏、懷疑精神的淡薄等等。</p><p>　　3、我國原始性科技創(chuàng)新能力仍然比較弱</p><p>　　改革開放以來，我國科學技術事業(yè)取得了巨大成就，但與此同時，毋庸置疑的是，我國原始性科技創(chuàng)新能力仍然比較弱，主要事實是：盡管諾貝爾科學獎的頒發(fā)已逾百年，但中國本土的科學家卻一直榜上無名；我國的發(fā)明專利僅是美國和日本的三十分之一、韓國的四分之一；最能反映我國科技創(chuàng)新水準的國

44、家自然科學獎、技術發(fā)明獎曾連續(xù)四年一等獎空缺等等。除了觀念、政策和制度原因外，教育是一個重要的因素。</p><p>　　4、中學科學教育要轉變觀念</p><p>　　中學科學教育理應培養(yǎng)學生全面的科學素養(yǎng)，為原始性創(chuàng)新能力培植基因。但由于受到應試教育的影響，科學教育的功能發(fā)生了異化。因此，中學科學教育要轉變觀念，加大改革力度，為提高我國原始性科技創(chuàng)新能力打好基礎，要為國家輸送具有創(chuàng)新意

45、識、創(chuàng)造能力的合格高中畢業(yè)生。</p><p>　　5、科學教育應肩負起傳承科學文化的使命</p><p>　　自改革開放以來，我國的科學教育取得了長足的進步。基礎教育新課程改革，使我國的科學教育真正與國際接軌，為科學教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。但同時也存在著一些問題，如以知識為中心，過于注重解題訓練，學生問題意識談薄，創(chuàng)新能力不足等?？偟恼f來，當今的科學教育，還缺乏“科學文化”的底

46、蘊。許多人學了多年的科學，既不能從文化的視角觀察科學，也不會用科學的眼光審視文化。我們說，科學是一種文化，科學教育要培養(yǎng)科學文化人，科學教育應肩負起傳承科學文化的使命?？茖W教育就是要提高人的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。</p><p>　?。ㄈ昂娇湛萍继厣逃芯俊钡难永m(xù)</p><p>　　作為本課題研究的延續(xù)，對我校已初步形成的辦學特色——航空科技特色教育，我們將繼續(xù)實踐與研

47、究。通過對辦學特色的研究，要不斷探索中學科學教育的規(guī)律，不斷探索提高中學生“科學素養(yǎng)”的有效教育途徑，為實現(xiàn)教育的最終目的——促進人的全面發(fā)展不斷努力！</p><p>　　我們已申報并且獲得批準的課題：</p><p>　　南京市教育科學“十一·五”規(guī)劃課題：《中學科技與創(chuàng)造特色教育的研究》</p><p>　　1、要解決的主要問題：</p>

48、<p>　　研究切合我校實情的中學生科學教育的有效途徑和方式，為培養(yǎng)和提高中學生的科學素養(yǎng)尋求最佳教育手段。將我校辦學特色“航空科技特色教育”的實踐與研究繼續(xù)深入開展。</p><p><b>　　2．相關的理論</b></p><p>　　當今，國內外科學教育界都以提高學生的科學素養(yǎng)為科學教育的核心理念，這就是所謂的“科學素養(yǎng)說”，人的科學素養(yǎng)對其終身

49、發(fā)展起到積極的決定性作用。</p><p>　　中學科學教育理應培養(yǎng)學生全面的科學素養(yǎng)，為原始性創(chuàng)新能力培植基因。但由于受到應試教育的影響，科學教育的功能發(fā)生了異化。因此，中學科學教育要轉變觀念，加大改革力度，為提高我國原始性科技創(chuàng)新能力打好基礎。“科技與創(chuàng)造特色教育”可以為培養(yǎng)中學生的科學素養(yǎng)構建一個教育實踐的平臺。</p><p><b>　　3．主要研究目標</b&g