地方高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題研究

1、<p>　　地方高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題研究</p><p>　　摘 要 實(shí)踐教學(xué)是高校金融專業(yè)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，而地方院校金融實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題和不足，有必要進(jìn)一步改革和完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才創(chuàng)造條件。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 金融實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 問題與不足 </p><p>　　

2、中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　隨著現(xiàn)代科技日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，金融創(chuàng)新層出不窮，金融活動(dòng)的技術(shù)含量越來越高，對(duì)金融人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求也越來越高。這就決定了實(shí)踐活動(dòng)在金融教學(xué)中有著無法替代的獨(dú)特作用。受此影響，高校金融教學(xué)無論是在教育理念上，還是教學(xué)方式和方法上都發(fā)生了巨大變化，突出的是各高校金融專業(yè)普遍開展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并取得了一定成效，使學(xué)生得以到大量的金融實(shí)踐

3、中加深對(duì)金融知識(shí)的理解和運(yùn)用。但從發(fā)展的需要上看，通過對(duì)地方高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)還存在著諸多問題和不足，亟需有關(guān)方面引起重視，加以解決。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： </p><p>　　一、金融實(shí)踐教學(xué)處于從屬和依附地位，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué) </p><p>　　從整個(gè)教學(xué)體系中的地位上看，受傳統(tǒng)慣性的影響，金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)依附和從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)象仍然比較普遍。在實(shí)

4、踐教學(xué)實(shí)施過程中，往往由理論課教師根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。這種以理論課程為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程安排，導(dǎo)致實(shí)踐課程僅僅成為理論課的附屬，功能單一，隨意性較大，缺少專門的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，造成實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，無法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需要。 </p><p>　　從教學(xué)培養(yǎng)方案上看，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在一些不合理之處。目前，許多地方高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容大都比較簡單，一般僅

5、包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等少數(shù)環(huán)節(jié)，很少涉及學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上學(xué)生實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和崗位都很有限，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。雖然一些院校開設(shè)了有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，但又多是各自單獨(dú)設(shè)課，而少有課程之間內(nèi)容上的整合，使實(shí)踐課程安排缺乏科學(xué)性和前沿性，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。 </p><p>　　二、現(xiàn)有師資不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要 </p><p>　　

6、當(dāng)前，地方高校金融實(shí)踐教學(xué)的師資普遍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理、整體不夠優(yōu)化等問題，不能完全滿足金融實(shí)踐教學(xué)的需要。一是現(xiàn)有師資不足，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的效果。近年來，金融專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生比嚴(yán)重失調(diào)。在完成大量理論教學(xué)任務(wù)下，教師往往難以兼顧實(shí)際金融崗位的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，造成實(shí)踐課程內(nèi)容不夠科學(xué)合理，指導(dǎo)不夠及時(shí)準(zhǔn)確。二是大多數(shù)專業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。專業(yè)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，具備扎實(shí)的理論功底，卻十分缺

7、乏在金融實(shí)務(wù)部門的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有教師隊(duì)伍中“雙師型”教師十分缺乏。三是現(xiàn)行的高校人事考核制度往往偏重于科研成果的考核，導(dǎo)致許多教師把主要時(shí)間和精力用于科研工作，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。 </p><p>　　三、對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入不足，相關(guān)教學(xué)資源比較缺乏 </p><p>　　一是對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的投入和建設(shè)跟不上現(xiàn)實(shí)的需要。由于市場經(jīng)濟(jì)和金融體制改革不斷深入，金融專業(yè)廣受社

8、會(huì)和考生的熱捧，在校學(xué)生人數(shù)猛增，而政府部門和學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入與學(xué)生數(shù)量的增加遠(yuǎn)不成比例，特別是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的緊張導(dǎo)致多數(shù)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)相當(dāng)滯后；二是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件無法滿足金融實(shí)踐教學(xué)的需要。近年來，由于許多高校把發(fā)展重點(diǎn)放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模上，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足，再加上實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)的漏洞，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。三是金融實(shí)踐教學(xué)的合適教材很少。目前僅有的幾本實(shí)踐教學(xué)教材的內(nèi)容也很難適用于不

9、同廠商開發(fā)的不同的金融業(yè)務(wù)軟件，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作缺少可靠的參考和依據(jù)，直接影響了金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。 </p><p>　　四、實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的監(jiān)控措施和評(píng)價(jià)體系 </p><p>　　實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置應(yīng)著重在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)上。而目前金融實(shí)踐教學(xué)基本上是在理論課內(nèi)容基礎(chǔ)上加以模擬操作，目的在于使學(xué)

10、生能夠在理解基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，從而確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，真正建有完善的監(jiān)控措施及科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的院校并不多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中存在隨意性過大、執(zhí)行不嚴(yán)格、管理不到位等問題，實(shí)踐教學(xué)難以真正落到實(shí)處。而且，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系很多方面仍沿用理論教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏針對(duì)性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的管理流于形式化，特別是社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于學(xué)生數(shù)量大、分布散，更是疏于管理。 <

11、/p><p>　　五、校企深度合作不足，校外實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期效果 </p><p>　　校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的極好場所。近幾年地方院校都在積極建立金融專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過校企合作的平臺(tái)以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。但實(shí)際往往是實(shí)踐教學(xué)基地揭牌儀式多，后續(xù)鞏固少；流于形式多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容少，教學(xué)效果大打折扣。一方面，由于理論課程任務(wù)較重，實(shí)踐教學(xué)時(shí)

12、間難以保障。到了假期，又會(huì)因?yàn)閷W(xué)生集中數(shù)量大，實(shí)踐教學(xué)基地容量有限而無法全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，一些學(xué)校不得不讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位來替代。另一方面，由于金融部門工作性質(zhì)比較特殊，符合專業(yè)實(shí)習(xí)要求并愿意接納實(shí)踐教學(xué)的機(jī)構(gòu)數(shù)量很少。即使在為數(shù)不多的校外實(shí)習(xí)基地，也因擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響正常工作，往往也只能淺嘗輒止走過場，或是進(jìn)行一些簡單的職業(yè)道德和技能等方面培訓(xùn)，甚至是讓學(xué)生為企業(yè)搞宣傳和拉贊助，很難進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)不到讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)

13、實(shí)的專業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)提高的目的。 </p><p>　　六、學(xué)生積極性不高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足 </p><p>　　比如在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然許多高校都安排學(xué)生在畢業(yè)前到金融部門實(shí)習(xí)，但由于多種因素的影響，真正在實(shí)習(xí)單位認(rèn)真完成實(shí)習(xí)的學(xué)生并不多。部分學(xué)生積極性較差，在實(shí)習(xí)單位無所事事，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)和請(qǐng)教實(shí)踐中遇到的問題；有的學(xué)生惰性較大，加上實(shí)習(xí)管理不嚴(yán)，或是三天打魚兩天曬網(wǎng)，或是干脆不去實(shí)

14、習(xí)單位；有的學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考研或出國，有的則四處面試、奔波求職，有的漫無目的在社會(huì)上游蕩等。而且，大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)考核較寬松，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)多數(shù)流于形式，并未真正發(fā)揮較大作用。 </p><p>　　高效運(yùn)行的實(shí)踐教學(xué)體系是提升高校金融教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段，能有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長期要?jiǎng)?wù)和系統(tǒng)工程。只有不斷改革金融實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高水平金融專業(yè)人才。因此，地方高校

15、應(yīng)正視自身在金融實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足，努力完善具有自身辦學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)金融教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　　（作者：易金平，湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院教師；雷蕾，湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2010級(jí)本科生） </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]楊慧.構(gòu)建以