初中語(yǔ)文常見(jiàn)病句范例淺析

1、<p>　　初中語(yǔ)文常見(jiàn)病句范例淺析</p><p>　　在歷年全國(guó)中考語(yǔ)文試題中，辨析修改病句所占分值比例在3~4分左右。做此類(lèi)題時(shí)，我們首先要做的是判斷它有沒(méi)有錯(cuò)誤，這是修改病句的前提，此外要判斷它錯(cuò)在哪里，才能對(duì)癥下藥，對(duì)有病的語(yǔ)句進(jìn)行正確的修改。同樣，在我們的生活中，常常會(huì)有一些常用的句子也存在著語(yǔ)病，這些“有病”的句子在被大家耳熟能詳之后就不再被認(rèn)同為“有病”了，而當(dāng)這些“有病”的句子一旦被學(xué)

2、生運(yùn)用于閱讀與寫(xiě)作時(shí)，那危害實(shí)在是不小的。 </p><p>　　一、幾組生活中常見(jiàn)的病句 </p><p>　　1.“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。這是知名品牌腦白金在各大媒體上所做的廣告。初看這個(gè)廣告時(shí)總給人以一種奇怪的感覺(jué)，但它畢竟是知名的品牌，而且這句話都上了中央電視臺(tái)的廣告，于是很多人就不再覺(jué)得它“奇怪”了。仔細(xì)分析這句廣告：既然不收禮，為何又收腦白金？既然說(shuō)腦白金是禮，為何

3、又說(shuō)不收禮？實(shí)在是自相矛盾。 </p><p>　　2.“這是牛奶嗎？”“不，這是特侖蘇，不是所有牛奶都叫特侖蘇。”從最后這句話可以判斷“特殊”的牛奶才叫特侖蘇，然而“特殊”牛奶也應(yīng)該是牛奶。這個(gè)廣告違背了邏輯學(xué)，混淆了局部與整體的關(guān)系，犯了“白馬非馬”的錯(cuò)誤。 </p><p>　　拋開(kāi)這些商家打諸廣告的目的，它的廣告詞是“有病”的，而這些“有病”的語(yǔ)句實(shí)在不應(yīng)該運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。 &l

4、t;/p><p>　　二、中考中常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型 </p><p><b>　?。ㄒ唬┐钆洳划?dāng) </b></p><p>　　所謂搭配不當(dāng)，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。搭配不當(dāng)有以下幾種常見(jiàn)的情形： </p><p><b>　　1.主謂搭配不當(dāng) </b></p>

5、<p>　　例，他那銳利的眼睛投向了人群。這句話的主語(yǔ)是“眼睛”，提主干后發(fā)現(xiàn)“眼睛投向了人群”明顯是有問(wèn)題的，把主語(yǔ)“眼睛”改為“目光”就正確了。 </p><p><b>　　2.動(dòng)賓搭配不當(dāng) </b></p><p>　　例，一部分學(xué)生端正了學(xué)習(xí)目的?！岸苏笔侵^語(yǔ)動(dòng)詞，“目的”是賓語(yǔ)，“端正目的”也是不能搭配的，端正的應(yīng)該是態(tài)度才對(duì)。 </p

6、><p><b>　　3.主賓搭配不當(dāng) </b></p><p>　　例，只靠卡壓，而不做思想工作，不解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這句話錯(cuò)得更離譜，“人是態(tài)度”？ </p><p>　　4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) </p><p>　　例，學(xué)校的老師們都有著淵博的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！皽Y博的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)短語(yǔ)的中心語(yǔ)

7、是“知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”，修飾中心語(yǔ)的定語(yǔ)是“淵博”，“淵博的知識(shí)”倒是搭配得準(zhǔn)確，可是有“淵博的經(jīng)驗(yàn)”這種說(shuō)法嗎？ </p><p><b>　?。ǘ┱Z(yǔ)序不當(dāng) </b></p><p>　　語(yǔ)序不當(dāng)，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。我們還是來(lái)看一個(gè)例子： </p><p>　　“我們要不斷培養(yǎng)和提高自己的解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能

8、力?！鳖?lèi)似的題型在考試中是頻頻出現(xiàn)的，很多學(xué)生在讀了這句話后都覺(jué)得從語(yǔ)法上是沒(méi)有什么問(wèn)題的，殊不知凡事得有個(gè)先后，只有先“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”才能“解決問(wèn)題”。 </p><p><b>　?。ㄈ┎缓线壿?</b></p><p>　　由于概念使用、分類(lèi)、判斷失誤造成的語(yǔ)病稱為不合邏輯。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：（1）不符合客觀事實(shí)；（2）前后矛盾。我們選擇兩個(gè)例子來(lái)加

9、以分析： </p><p>　　1.同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽?！盎旧稀笔恰按蠖鄶?shù)”的意思，它不代表“全部”，而“都”是“全部”的意思，因此“基本上都”前后矛盾了。 </p><p>　　2.600個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。600個(gè)人，充其量只有1200條胳膊，可卻說(shuō)有幾千條胳膊，難道千手觀音也參與了與洪水搏斗？這是不符合客觀事實(shí)的。 </p><

10、p><b>　　（四）成分殘缺 </b></p><p>　　所謂成分殘缺，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏，使語(yǔ)意表述不清楚。來(lái)分析一下下面幾個(gè)句子： </p><p>　　1.通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。當(dāng)兩個(gè)介詞放在句首時(shí)我們就要重視了。它所要表達(dá)的意思是“我通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理”，而原句的前半句“通過(guò)這件事”主語(yǔ)

11、應(yīng)是省略了“我”，后半句“使我明白了一個(gè)道理”主語(yǔ)則是“這件事”，這樣一來(lái)，就造成前后主語(yǔ)不一致直接導(dǎo)致整句話缺少了主語(yǔ)。 </p><p>　　2.語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，不學(xué)好語(yǔ)文，就不可能有條有理的思維能力和準(zhǔn)確清楚的表達(dá)能力。這句話有較大的迷惑性，稍微讀得不仔細(xì)就會(huì)出問(wèn)題，“有”字是這句話的關(guān)鍵，“有條有理”是修飾“思維能力”的，它不可能來(lái)做整句話的謂語(yǔ)，因此在“有條有理”前邊加上一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“有”就沒(méi)問(wèn)題

12、了。 </p><p><b>　?。ㄎ澹┲貜?fù)累贅 </b></p><p>　　看一個(gè)句子是否重復(fù)累贅，要分析中心語(yǔ)，對(duì)照修飾成分，注意抓近義詞，看句中是否有重疊、矛盾的意思。舉兩個(gè)例子： </p><p>　　1.最近，有偽造的假人民幣流入市場(chǎng)，嚴(yán)重?cái)_亂國(guó)家的貨幣流通?！凹偃嗣駧拧笔侵行恼Z(yǔ)，“偽造的”是修飾它的定語(yǔ)，關(guān)鍵是偽造的人民幣就是假

13、幣，“偽造的假人民幣”就出現(xiàn)了重復(fù)的毛病了。 </p><p>　　2.除夕之夜，全國(guó)各族人民歡欣鼓舞。乍一看，這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病，但很多同學(xué)沒(méi)有注意到“除夕”指農(nóng)歷一年最后一天的晚上，“除夕之夜”的提法是有問(wèn)題的。 </p><p><b>　?。┢缌x </b></p><p>　　歧義是指同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解。下

14、面兩個(gè)句子都存在歧義： </p><p>　　1.小剛和小明的朋友在打球。這句話的主語(yǔ)到底是什么，可以理解為A.小剛和小明兩人共同的朋友；B.小明一個(gè)人的朋友在和小剛。 </p><p>　　2.小明家的大門(mén)沒(méi)有鎖。這句話中，“鎖”既可以作動(dòng)詞，也可以當(dāng)名詞，到底是小明家大門(mén)沒(méi)有配鎖還是沒(méi)有上鎖，表義不明確。 </p><p><b>　?。ㄆ撸┯迷~不當(dāng)

15、</b></p><p>　　用詞不當(dāng)指的是所運(yùn)用的詞語(yǔ)不符合句子的語(yǔ)境。正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映客觀事物，表達(dá)思想感情。請(qǐng)看下面兩個(gè)句子： </p><p>　　1.這個(gè)罪犯很頑強(qiáng)，死也不肯承認(rèn)自己犯下的罪行?！邦B強(qiáng)”是一個(gè)褒義詞，用在罪犯身上顯然不準(zhǔn)確。 </p><p>　　2.這將保證了糧食的大面積豐收?！皩ⅰ焙汀傲恕睍r(shí)態(tài)不同，“將”

16、表示還未完成，“了”則表示已經(jīng)完成，只有去掉其中之一，這個(gè)句子才沒(méi)有語(yǔ)病。 </p><p>　?。ò耍┌磧煞矫嬉饬x的詞語(yǔ)搭配不當(dāng) </p><p>　　如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿　?</p><p>　　例，能否根治思想懶惰“頑癥”，是保證中學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件之一。能根治，則能保證中學(xué)生健康

17、成長(zhǎng)，那不能根治呢？這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面大多要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。 </p><p>　　以上是初中階段常常遇到的病句題型，我們用一首打油詩(shī)來(lái)概括一下其方法：先借助語(yǔ)感體會(huì)，再提主干查枝葉；主干枝葉沒(méi)問(wèn)題，要看語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)；句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語(yǔ)會(huì)殘缺；自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡(jiǎn)潔；是否能否關(guān)鍵詞，一面兩面要對(duì)應(yīng)；增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去。在修改病句時(shí)，要盡量保持句子原意