努力提高干訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)踐與思考

1、<p>　　努力提高干訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)踐與思考</p><p>　　摘要　要提高校長隊(duì)伍的素質(zhì)，就必須注重干訓(xùn)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力是關(guān)鍵，求索創(chuàng)新、追求實(shí)效是根本，同時(shí)，還必須建章立制、抓好落實(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深入開展教育科研。另外，獎懲激勵、考核評優(yōu)，也不失為好辦法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞　校長隊(duì)伍；素質(zhì)提高；干訓(xùn)質(zhì)量 </p><p>　　為

2、了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立起高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和校長隊(duì)伍。而為了校長隊(duì)伍的高素質(zhì)，就必須注重干訓(xùn)質(zhì)量的提高。對此，本人有如下的實(shí)踐與思考。 </p><p>　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視。措施有力，是提高干訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵 </p><p>　　干訓(xùn)工作開展十七年來，市教育局和教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都很重視，認(rèn)識到教育學(xué)院是教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)的工作母機(jī)，校長培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育工作的龍頭工程。因?yàn)檎J(rèn)識到位，進(jìn)而組織到

3、位、行為到位、措施到位、責(zé)任也到位。每每把干訓(xùn)工作列入重要議事日程，使得迄今為止的校長培訓(xùn)工作逐步走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道，一直走在全省各地市干訓(xùn)工作的前列，從“八五”到“九五”到“十五”，三次評估，福州教育學(xué)院干訓(xùn)處一直是省、市教育行政部門掛牌的干訓(xùn)工作先進(jìn)單位、先進(jìn)集體。 </p><p>　　二、求索創(chuàng)新，追求實(shí)效，是提高干訓(xùn)質(zhì)量的根本。 </p><p>　　十七年來，校

4、長培訓(xùn)工作已經(jīng)走過了如下四個階段：“八五”期間主要是對校長進(jìn)行崗位“應(yīng)知”“應(yīng)會”補(bǔ)償式的培訓(xùn)；“九五”、“十五”期間，主要是對校長進(jìn)行任職資格所必需的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，以及以提高校長研究意識和創(chuàng)新能力為核心的發(fā)展性培訓(xùn)；“十一五”期間，干訓(xùn)工作除了繼續(xù)延續(xù)上述兩項(xiàng)任務(wù)而外，還需要開展以課題研究為主的中小學(xué)骨干校長的高級研修培訓(xùn)。 </p><p>　　從理論上說，培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)三種需要即三大目標(biāo)：獲

5、取知識、獲得能力和改善行為即提高素質(zhì)。而培訓(xùn)的終極目標(biāo)就是提高素質(zhì)。培訓(xùn)的功能則是把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，讓潛能轉(zhuǎn)化為顯能。因此，在“十一五”校長培訓(xùn)目標(biāo)的定位上，我們要改變過去以獲取知識目標(biāo)為主的狀況，確立素質(zhì)教育的培訓(xùn)思路，在整個培訓(xùn)過程的計(jì)劃、組織、安排、實(shí)施、總結(jié)、反饋等諸多環(huán)節(jié)上都始終強(qiáng)調(diào)素質(zhì)目標(biāo)和能力提高?？傊覀儽仨毷冀K圍繞素質(zhì)教育這條主線，為全面提高校長隊(duì)伍的素質(zhì)服務(wù)。因此，我們在培訓(xùn)模式上已經(jīng)或者正在作以下探索： &

6、lt;/p><p>　　1　在培訓(xùn)模式上要分層、分類、分崗，注重針對性，提高實(shí)效性。 </p><p>　　首先，在輪訓(xùn)對象的安排上，按照“四性一化”，即針對性、實(shí)效性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和專題化的原則，充分考慮校長的工作實(shí)際，采取分層次、分類別、分崗位的方式，設(shè)計(jì)課程，組織培訓(xùn)，滿足不同層次、不同類別、不同職責(zé)校長的需求。如分別為中學(xué)校長班、小學(xué)校長班；公立校長班、私立校長班；正職校長班、分管校

7、長班量身定做制定教學(xué)計(jì)劃，分別調(diào)訓(xùn)組班。這樣，除了幾門公共必修課程，幾類校長都必學(xué)之外，其他如正職校長可以側(cè)重于學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究、學(xué)校行政管理學(xué)等內(nèi)容；德育副校長側(cè)重學(xué)習(xí)德育管理研究、德育測評與技術(shù)、德育方法與藝術(shù)等；教學(xué)副校長側(cè)重學(xué)習(xí)教育比較學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校管理改革理論、課改新理念、學(xué)校教務(wù)管理、教育統(tǒng)計(jì)與測量等；后勤行政副校長側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校行政管理、學(xué)?？倓?wù)管理、學(xué)校美育管理等。私立校長可加學(xué)《民辦教育促進(jìn)法》等內(nèi)容，以有的放矢

8、，學(xué)以致用。 </p><p>　　2　在教學(xué)方式上，要抓住“五個環(huán)節(jié)”，即“預(yù)習(xí)――面授――研討――實(shí)踐――成果”。 </p><p>　　預(yù)習(xí)是培訓(xùn)教學(xué)的第一步，是面授研討的前提和基礎(chǔ)。中小學(xué)生都有“二先二后一小結(jié)”的學(xué)習(xí)法，校長培訓(xùn)作為成人教育和在職學(xué)習(xí)，其預(yù)習(xí)的意義更是不言而喻?？傊?，通過預(yù)習(xí)、可以了解教材的基本結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、亮點(diǎn)、焦點(diǎn)，自學(xué)中，如能提

9、出教學(xué)建議和要求，并寫出自學(xué)筆記，就為面授教學(xué)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　面授，是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵一環(huán)，是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。固然，我們所聘請的老師都已經(jīng)是該專業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、名師、名校長，但我們?nèi)匀灰笫谡n教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解析疑點(diǎn)，并盡可能采取諸如案例教學(xué)、互動教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問題研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等現(xiàn)代創(chuàng)新有效的教學(xué)法，以充分調(diào)動校長的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)

10、員的主體參與意識，解決理論教學(xué)脫離實(shí)際的通病。 </p><p>　　在課堂講授的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)教材內(nèi)容和研究課題的不同要求，將學(xué)員分成若干小組，布置相應(yīng)的討論題，組織學(xué)員深入進(jìn)行研討或調(diào)研，最后布置書面作業(yè)，從而使學(xué)員對面授內(nèi)容加深理解，最終能比較系統(tǒng)地掌握所學(xué)的理論知識。 </p><p>　　實(shí)踐活動是幫助校長增長見識、開闊眼界、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提高能力的重要途徑，根據(jù)部頒教學(xué)計(jì)劃的要

11、求，我們在每個期次每個班次都認(rèn)真組織學(xué)員參加教育考察、掛職實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上撰寫考察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和結(jié)業(yè)論文。對此，學(xué)員們的切身體會是考察條件相近的學(xué)校學(xué)得快、用得上。 </p><p>　　成果匯報(bào)不僅是對干訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，也是對干訓(xùn)成果的初步展示，同時(shí)，還是考核干訓(xùn)學(xué)員學(xué)業(yè)成績的重要手段。我們或者在組織學(xué)員小組交流的基礎(chǔ)上，推選出中心發(fā)言人或主辯手，在“校長論壇”或結(jié)業(yè)論文答辯會、訓(xùn)后反饋?zhàn)剷葧辖榻B學(xué)

12、習(xí)體會、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教科研成果，或者積極組織校長參加各級各類征文比賽、編印論文集，或者干脆組織辦學(xué)成果(教科研成果)展示會，這些做法，做到了教與學(xué)的結(jié)合，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，收到較好的效果，獲得學(xué)員們的歡迎和好評。 </p><p>　　三、建章立制，狠抓落實(shí)，向管理要質(zhì)量 </p><p>　　質(zhì)量與效益是干訓(xùn)的生命。要始終把加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量放在干訓(xùn)工作的中心位置。要建立一套較為科學(xué)的

13、管理制度，采取切實(shí)有效的措施狠抓落實(shí)，向管理要質(zhì)量。 </p><p>　　1　建立班主任負(fù)責(zé)制。 早些年學(xué)院就已經(jīng)制定了《干訓(xùn)班班主任工作職責(zé)》等規(guī)章制度，對班主任工作明確提出了崗位職責(zé)要求。剩下的問題就是，班主任必須有較多的責(zé)任心、愛心、一定的管理經(jīng)驗(yàn)和勇于創(chuàng)新的精神。要做到上情下達(dá)和下情上傳，在組織管理和配合教學(xué)方面發(fā)揮積極作用，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，心系學(xué)員，為學(xué)員排憂解難，不斷增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，促進(jìn)教

14、與學(xué)的和諧統(tǒng)一。還要積極主動及時(shí)地與授課教師溝通，起到授課教師與學(xué)員之間進(jìn)行教學(xué)互動的橋梁作用。 </p><p>　　2　建立嚴(yán)格的考勤制度。 </p><p>　　學(xué)員報(bào)名參加培訓(xùn)，固然表現(xiàn)了校長求知欲望與渴求進(jìn)步的一面，但由于肩負(fù)重任，學(xué)校的工作又時(shí)不時(shí)讓校長心有旁掛，無法長期專心于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但校長培訓(xùn)這一成人教育的特點(diǎn)又要求學(xué)員必須有足夠的接受理論面授和研討的學(xué)時(shí)，為了解決這一矛盾

15、，就必須運(yùn)用公開、公平、公正的制度管理，嚴(yán)格的考勤獎懲激勵，才能有效地遏制紀(jì)律松散的現(xiàn)象，使干訓(xùn)教學(xué)井然有序，取得培訓(xùn)的質(zhì)量與效益。 </p><p>　　3　建立教師授課反饋制度。 </p><p>　　雖然我們現(xiàn)在所選聘的主干教師都是通過多年篩 選、動態(tài)管理并被實(shí)踐證明深受學(xué)生歡迎的，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的資深專家、學(xué)者、名教授、名校長，甚至名官員，他們都對干訓(xùn)教學(xué)工作非

16、常熱愛，傾注了許多心血，備課、授課、答疑、解惑、指導(dǎo)、咨詢，力求給學(xué)員最新、最系統(tǒng)、最前沿的新理論、新知識、新方法、新信息，但為了干訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高，為了干訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展，我們?nèi)匀粓?jiān)持在培訓(xùn)班結(jié)束前，要么舉辦教學(xué)反饋?zhàn)剷从“l(fā)教學(xué)情況調(diào)查表要求學(xué)員無記名填寫，從教學(xué)內(nèi)容的理論性、科學(xué)性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性等方面對教師授課情況作出客觀評價(jià)，并對教學(xué)提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。事實(shí)上，這一做法，很受學(xué)員和教師的歡迎，因?yàn)樗缺ＷC了培訓(xùn)的針對性

17、、實(shí)效性，又能讓教師不斷提高自身的培訓(xùn)水平，從而提高了干訓(xùn)的質(zhì)量。 </p><p>　　4　建立健全學(xué)籍管理和學(xué)員結(jié)業(yè)考核制度。 </p><p>　　學(xué)籍管理方面，學(xué)院設(shè)有《中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)學(xué)員學(xué)籍卡》和《中小學(xué)校長提高培訓(xùn)學(xué)員學(xué)籍卡》，其中對學(xué)員的入學(xué)、考勤、作業(yè)成績、論文撰寫、評優(yōu)評先、學(xué)習(xí)心得、證書編號各項(xiàng)基本情況逐一登記，以此作為培訓(xùn)結(jié)業(yè)和主管局“訓(xùn)、管、用”的依據(jù)之一；

18、學(xué)員《結(jié)業(yè)考核情況表》則更為客觀全面地記錄了學(xué)員參訓(xùn)期間的各方面基本情況，并對之綜合量化評分，以定量分析輔以定性描述，以期客觀反映情況，達(dá)到信息公開、管理公平、考核公正，促進(jìn)干訓(xùn)質(zhì)量與效益提高的目的。 </p><p>　　四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，向教研科研要質(zhì)量 </p><p>　　干訓(xùn)師資是提高干訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。注重干訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，需要我們做好以下工作： </p><

19、;p>　　1　選派專職教師參加上一級師資班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高專職教師的理論水平。 </p><p>　　2　組建專兼聘三結(jié)合的教師資源庫，采取官員、教員、學(xué)員三結(jié)合的師資構(gòu)成形式。 </p><p>　　有關(guān)方針、政策、當(dāng)?shù)亟逃蝿菁鞍l(fā)展戰(zhàn)略方面的內(nèi)容，聘請黨政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講授；專業(yè)理論方面聘請專業(yè)教師講授，以加大理論深度，提高理論水平，拓寬知識來源：典型辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專題請有關(guān)學(xué)校校長

20、或干訓(xùn)學(xué)員講授，可以達(dá)到相互交流、拓寬視野的目的，對提高干訓(xùn)的質(zhì)量起到了較大的推進(jìn)作用。 </p><p>　　3　組織任課教師集體備課和教學(xué)觀摩。 </p><p>　　在辦班之前或過程中，努力組織市教育學(xué)院和縣(區(qū))教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任相同或相關(guān)課程的任課教師召開“任課教師集備會”，相互介紹所授專題的教學(xué)目的、方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、教學(xué)法等等；或者組織教學(xué)觀摩課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)

21、教學(xué)，提升水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　4　選編必要的補(bǔ)充教材。 </p><p>　　除了按部頒教學(xué)計(jì)劃選用教材、安排課程之外，還要從本市教育教學(xué)的實(shí)際和教育形勢發(fā)展的需要出發(fā)，選編《校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料》，作為校長培訓(xùn)課外學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充，迄今已編17期。 </p><p>　　五、建立培訓(xùn)激勵機(jī)制，向考核、評優(yōu)要質(zhì)量 </p><

22、;p>　　為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，防止走過場，也為了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)干訓(xùn)工作，我們對參訓(xùn)學(xué)員的理論掌握程度，特別是運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，制定了一套靈活有效的考核辦法。 </p><p>　　考核分為“理論考核”和“實(shí)踐考核”兩部分。“理論考核”，主要放在集中面授期間，由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行命題考試，側(cè)重檢查參訓(xùn)校長對所學(xué)專題的基本理論實(shí)際掌握的程度，或者閉卷、或者開卷、或者開閉卷結(jié)合?！皩?shí)踐考核

23、”一般分三步進(jìn)行，第一步，組織參訓(xùn)校長異地調(diào)研、移位研討，然后寫出調(diào)研報(bào)告(考察報(bào)告、診斷報(bào)告、掛職報(bào)告)；第二步，運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合自己所擔(dān)任的職務(wù)工作，設(shè)計(jì)并寫出推進(jìn)所在學(xué)校教育(教學(xué)、德育、后勤)改革管理的方案，即“治校方略”；第三步，培訓(xùn)結(jié)束半年之后，或結(jié)合省地市縣三級干訓(xùn)評估工作，由上級行政主管部門和學(xué)院組成訓(xùn)后跟蹤調(diào)查小組，對參訓(xùn)學(xué)員撰寫的“治校方略”進(jìn)行訓(xùn)后跟蹤調(diào)查，據(jù)此進(jìn)行個案工作實(shí)績考核。這樣，就為干訓(xùn)質(zhì)量增加了實(shí)效性

24、，而校長在接受培訓(xùn)時(shí)，思想也更重視，態(tài)度更積極、行動更明確，很好地提高了校長培訓(xùn)的質(zhì)量與效益。 </p><p>　　六、存在問題和今后的工作思路 </p><p>　　1　要完善校長培訓(xùn)機(jī)制，提高學(xué)員參訓(xùn)積極性。 </p><p>　　培訓(xùn)機(jī)制的核心是看能否給培訓(xùn)工作充分的動力，使其有效運(yùn)行。培訓(xùn)的動力是多元的，一是行政推動，二是精神拉動，三是利益驅(qū)動。長期以來，

25、校長培訓(xùn)的推動力是三缺二。因此，要使校長培訓(xùn)科學(xué)化，培訓(xùn)機(jī)制必須完善，必須使行政推動、精神拉動和利益驅(qū)動三駕馬車一起出發(fā)，使行政手段和個人動因相結(jié)合，使外驅(qū)性和內(nèi)驅(qū)性相結(jié)合，即要從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，才能真正調(diào)動起學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。而要解決這一問題，關(guān)鍵就是要真正落實(shí)校長培訓(xùn)“管訓(xùn)用”一體的機(jī)制。這樣，校長們就會普遍產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要的內(nèi)在沖動，在成長的不同階段都能有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力自然就被充分調(diào)動起來了。

26、 </p><p>　　2　師資問題已成為制約校長培訓(xùn)的瓶頸。 </p><p>　　目前我市干訓(xùn)師資的現(xiàn)狀是： </p><p>　?、賹Ｂ毥處煍?shù)量不足，其中，既有較為深厚的教育理論功底，又熟悉中小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的更是奇缺。 </p><p>　?、诟捎?xùn)教師沒能及時(shí)充電，迫切需要學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，領(lǐng)會新理念，獲取新信息，不斷完善知

27、識結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　這些師資狀況已不能適應(yīng)“十一五”干訓(xùn)這個第四輪全員輪訓(xùn)的需要。因此必須 </p><p>　?、俪鋵?shí)、調(diào)整干訓(xùn)專職教師，認(rèn)真選聘兼職教師，積極建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精的專兼聘三結(jié)合的干訓(xùn)師資隊(duì)伍(師資庫)； </p><p>　?、跒楦捎?xùn)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會和條件； </p><p>　?、徇x派中青年干訓(xùn)教

28、師到中小學(xué)掛職、開展專題調(diào)研，熟悉中小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際，豐富感性認(rèn)識，為回到干訓(xùn)課堂教學(xué)提供能理論聯(lián)系實(shí)際的生動的案例和第一手資料做必要的準(zhǔn)備； </p><p>　?、懿粩嗤晟聘捎?xùn)各專題備課組的運(yùn)行，繼續(xù)通過集體備課，相互觀摩等手段，深入研究教材教法，讓教師既提高對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，又達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。 </p><p>　　3　干訓(xùn)工作尚不能滿足不同層次不同類別校長的