農村留守兒童理論與應用視角轉變的探索

1、<p>　　農村留守兒童理論與應用視角轉變的探索</p><p>　　【摘 要】研究以農村留守兒童當前遇到的問題入手，分析了自我概念的結構與正能量的關系；同時從農村留守兒童當前研究的現(xiàn)狀為思考的切入點，提出研究農村留守兒童視角的轉變是當前農村留守兒童需要關注的熱點。 </p><p>　　【關鍵詞】農村留守兒童；自我概念；正能量 </p><p>　　新時

2、期，在社會轉型與城市化進程不斷深入下，農村眾多剩余勞動力流入城市。2004以來，社會各界開始關注農村的留守兒童，但由于一直以來，我國留守兒童研究得到系統(tǒng)研究比較晚，許多研究結果不一致，原因是因為概念界定、取樣等。農村留守兒童在成長中父母不在身邊，跟隨爺爺奶奶或親戚一起生活，這與一般性兒童相比較，個體成長的自我概念在共性基礎上，有其獨特的方面。另外，由于當前對于農村留守兒童的報道，主要是一些負面方面的報道，其實在調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童也有眾

3、多正向的方面，表現(xiàn)出這個年齡段的兒童正能量。因此，對于農村留守兒童的研究，應該以自我概念為理論指導，以留守兒童正能量為引導，學習他們在不同環(huán)境下，依然保持一種高的心理彈性，表現(xiàn)出自尊、自信、自立和自強的人格特點。 </p><p>　　一、自我概念與正能量 </p><p>　?。ㄒ唬┳晕腋拍畹慕Y構 </p><p>　　James最早將自我概念（self-conc

4、ept）分為經驗自我與純粹自我，并將其細分為物質的、精神的、社會的和純粹的四個成分。目前，隨著研究的不斷深入，人們一般認為在社會環(huán)境背景下，角色身份變化速度加快，個體的自我概念也處于調整中，不是保持恒定不變，所以處于解構與重建自我的過程，表現(xiàn)出新的、動態(tài)與發(fā)展的自我概念模型。 </p><p>　?。ǘ﹥和晕腋拍畎l(fā)展 </p><p>　　研究表明，在年齡特征方面，兒童進入小學后，自我

5、評價越來越趨向于客觀，入學初期（ 1- 3，4 年級），自我概念水平不高，自我評價明顯下降，但到了小學中期（ 3，4 -6年級）， 自我概念相對客觀，表現(xiàn)較為穩(wěn)定，且有上升趨勢；兒童在青春期，自我概念波動較大，總體表現(xiàn)出上升趨勢；在自我概念的社會方面，研究者們認為，小學階段的兒童自我評價較高。 </p><p>　　二、農村留守兒童研究的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┺r村留守兒童概述

6、</p><p>　　2004年以來，我國農村留守兒童逐漸受到社會各界的關注。根據(jù)，2005年全國1%人口普查抽樣估算，年齡在17周歲以下的農村留守兒童約有5861萬人，而這個數(shù)量在我國現(xiàn)今社會環(huán)境下，數(shù)量繼續(xù)“壯大”。關于農村留守兒童的分布區(qū)域，調查顯示主要分布于四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西等省。四川省最多，規(guī)模達792.60萬，占全國農村留守兒童的13.52%。 </p><p>

7、;　　（二）農村留守兒童研究的反思 </p><p>　　任運昌認為要高度警惕留守兒童的污名化；也有許多研究者提出不能將留守兒童以問題兒童來看待，要反思留守兒童認識的誤區(qū)，要從“減法”轉向“加法”。 </p><p>　　三、農村留守兒童研究的轉向 </p><p>　　基于以上不足，研究者們提出了要從積極心理學視角下關注留守兒童，從農村留守兒童自我概念入手，調查農

8、村留守兒童的正能量，向公眾展示農村留守兒童的積極方面，讓眾多同齡人和其他人群受到啟發(fā)，學習他們在不一樣的環(huán)境中，依然保持高彈性，同時獲得一種新的成長，與同齡人相比，有不同的自我概念構建。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] Cole D A， Maxwell S E， Martin J M， et al.. The devel

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