論文淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

1、淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略“留守兒童”問(wèn)題當(dāng)前已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童數(shù)量越來(lái)越多，他們?cè)谏?、心理、教育等各個(gè)方面暴露出的問(wèn)題越發(fā)突出、嚴(yán)重。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀便成了是學(xué)校工作的重點(diǎn)。一、“留守兒童”的含義留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞?！傲羰貎和笔侵皋r(nóng)村流動(dòng)人口在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父

2、母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。二、留守兒童在生存、心理、教育問(wèn)題上出現(xiàn)的許多問(wèn)題。二、留守兒童在生存、心理、教育問(wèn)題上出現(xiàn)的許多問(wèn)題。（一）、生活問(wèn)題留守兒童的父母因?yàn)樵诩覄?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓家庭過(guò)上穩(wěn)定富裕的生活，所以才拋下自己的孩子外出打工。其實(shí)，他們當(dāng)然也想留在家里照顧孩子。雖然他們出去打工可以?huà)甑揭恍╁X(qián)，但其付出與收入相比依然是不平衡的，所以他們?cè)诩彝ド铋_(kāi)支方面很節(jié)約。父母離開(kāi)后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更

3、為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時(shí)期正是生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是十分重要的。其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習(xí)慣，由于父母給他們多寄零花錢(qián)，再加上代理監(jiān)護(hù)人的管教不力，留守兒童用錢(qián)自由無(wú)度，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。（2）、安全問(wèn)題留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人基本上都是孩子的爺爺、奶奶或親戚，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、

4、等其他原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的安全看護(hù)。而且他們普遍認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了。至于其他的事情就是孩子學(xué)校的事情了。因此，在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對(duì)自由的人，想干什么就去干什么。我們知道兒童，尤其是留守兒童的自控、明辨是非的能力較差，很有可能做出極其危險(xiǎn)的舉動(dòng)，三、怎樣解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題留守兒童的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程，這個(gè)問(wèn)題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

5、因此我們要嘗試著去改變留守兒童身上的種種頑疾，而此問(wèn)題的解決有賴(lài)于家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)多方面的共同努力和合作。（1）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方面，父母畢竟是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)著創(chuàng)造條件彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)子女造成的不良影響，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女教育的厲害關(guān)系。要努力營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，良好的

6、親情關(guān)系是一種有力的教育資源，父母可以通過(guò)各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母之愛(ài)、家庭的溫暖，使孩子的身心健康的發(fā)展，避免其滋生消極的不良思想。（二）、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理機(jī)制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的載體，為了使我鎮(zhèn)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上得到更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，我鎮(zhèn)教育辦認(rèn)真實(shí)施《我鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》，對(duì)我鎮(zhèn)留守兒童將要做以下主要工作：1、實(shí)行

7、留守兒童動(dòng)態(tài)管理。完善了各小學(xué)留守兒童的檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童組合，并定期進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。2、開(kāi)辟留守兒童活動(dòng)空間。展示留守兒童的活動(dòng)資料，張貼其書(shū)畫(huà)作品等，開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，方便外出務(wù)工家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系；各學(xué)校會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。3、實(shí)行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級(jí)學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時(shí)間為低年級(jí)留守兒童輔導(dǎo)作