淺談當代高校畢業(yè)生的就業(yè)形式與應對

1、<p>　　淺談當代高校畢業(yè)生的就業(yè)形式與應對</p><p>　　摘要：本文對當代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和面臨的問題及對策作了簡要闡述。 </p><p>　　關鍵詞:就業(yè)； 原因； 對策； 形式 </p><p>　　中圖分類號：F241文獻標識碼： A&#160; </p><p><b>　　引言： <

2、/b></p><p>　　近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題受到全社會的廣泛關注，產(chǎn)生這一問題的原因，既有社會需求不足與畢業(yè)生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題也需要政府、高校、用人單位和高校畢業(yè)生共同努力。&#160; </p><p>　　1當代高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　中國自

3、高等教育擴招政策開始以來，我國高校畢業(yè)生從2003年的212萬，到2013年的700余萬，十年時間增加了470%，加之就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的吸納能力下降，使得高校畢業(yè)生就業(yè)市場供需矛盾進一步激化，各地舉辦的各類招聘會總是人滿為患，公務員考試炙手可熱，出現(xiàn)幾十人、幾百人甚至數(shù)千人競聘一個崗位的情況。同時，社會中還積存了大量高校畢業(yè)生待業(yè)人員。 </p><p>　　據(jù)教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調查，期望在沿海

4、開放城市就業(yè)的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內地省會和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。 </p><p>　　我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。但廣大高校畢業(yè)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育

5、階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。 </p><p>　　高等教育是學術性、專業(yè)性的教育，既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此，這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展

6、的不平衡。 </p><p>　　一些用人單位條件過于苛刻，選人要全才、通才，各科都要優(yōu)秀，結果高能低用，造成被錄用人員不安心工作，有機會就跳槽，雙方都造成損失，人為地造成就業(yè)難。一些單位存在過分看重經(jīng)驗、過分關注文憑、性別歧視等問題。 </p><p>　　近年來的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整使得傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會就業(yè)總量增加不足；傳統(tǒng)接收大學畢業(yè)生的主渠道為政府機關和國有企事業(yè)單位

7、，而行政事業(yè)單位機構改革，人員大量精簡，國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結構調整，分流出大量下崗失業(yè)人員，大量的農(nóng)村富余勞動力轉移到城鎮(zhèn)，需就業(yè)人員大量增加，社會發(fā)展總需求不足，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。 </p><p>　　學校在制定高校畢業(yè)生教育發(fā)展規(guī)劃、辦學思路時，市場意識不強，表現(xiàn)為：第一，專業(yè)課程設置錯位。中國經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，新產(chǎn)業(yè)、新崗位層出不窮，但大學的專業(yè)設置和調整十分滯后

8、，致使畢業(yè)生就業(yè)后難以適應工作需求。第二，社會實踐不足導致知識轉化率低。學生在大學側重于理論知識學習，實際操作機會不多，加上高校和企業(yè)聯(lián)系不夠，學生企業(yè)實習機會不足，未來工作中所需要的實際操作能力達不到工作崗位要求，知識轉化率低。第三，就業(yè)指導滯后。我國高校目前開設的畢業(yè)生就業(yè)指導課還處于起步階段，大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作內容常常限定于介紹就業(yè)形式，傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學生，缺乏對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和價值取向的引導

9、，難以適應變化多端的就業(yè)形勢。 </p><p>　　2當代高校畢業(yè)生面臨就業(yè)問題及對策 </p><p>　　當前高校畢業(yè)生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在熱衷于經(jīng)濟發(fā)達的大中城市及國家機關、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，容易遭受挫折。高校畢業(yè)生的個人綜合素質和能力缺失。主要反映在知識結構不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，科研、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低，缺乏一專多

10、能的水平等方面。另外，一部分高校畢業(yè)生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。擇業(yè)能力水平不高。缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識，常出現(xiàn)高估或低估自己能力的現(xiàn)象。職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，不了解自己想要進入的單位情況，不能根據(jù)自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃。 </p><p>　　切實發(fā)揮政府的宏觀調控作用。第一，發(fā)展經(jīng)濟是解決就業(yè)問題的根

11、本途徑，政府應努力推動經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整和升級，大力加快發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，提供更多的高學歷人才就業(yè)崗位。第二，完善就業(yè)市場體系。出臺更加有效的政策措施，消除就業(yè)歧視；深化人事、戶籍等有關制度改革，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供政策保障；建立健全法律、法規(guī)，引導規(guī)范就業(yè)市場，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。第三，國家采取有力的宏觀調控舉措，以行政、經(jīng)濟等手段促進人才的合理流動，鼓勵高校畢業(yè)生在西部等基層、邊遠地區(qū)就業(yè)，鼓勵高校

12、畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。同時，政府也應做好高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓工作。 </p><p>　　加強高校教育教學改革。一方面高校應根據(jù)市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，減少教學質量不高、專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)的招生數(shù)量，直至停止招生。將招生與就業(yè)結合起來，科學決策辦學規(guī)模和培養(yǎng)規(guī)格，面向社會、面向市場辦學。另一方面要深化教育教學改革，以提高學生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為

13、目標，形成以學施教、因材施教的教學模式，強化理論與實踐相結合，提高學生的綜合競爭力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的復合型創(chuàng)新性人才。 </p><p>　　用人單位轉變用人觀念。一方面，用人單位要進一步轉變思想，樹立科學的人才觀，要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。另一方面用人單位也要

14、與學校加強溝通聯(lián)系，了解學校教學特色和人才特性，通過為在校高校畢業(yè)生提供寒暑假實習基地，高校畢業(yè)生見習實習等方式，既為單位考察招攬人才，也為高校畢業(yè)生就業(yè)作出貢獻。&#160; </p><p>　　提高高校畢業(yè)生綜合素質。第一，轉變就業(yè)觀念，樹立新型就業(yè)觀。消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，調整過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)。第二，提高自身綜合素質和

15、能力，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要充分把握自身特點，挖掘自身潛能，全面提高自身素質，建立起綜合性強且有其個性特點的知識能力結構，在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。第三，要學會捕捉成功機遇，增強創(chuàng)造性和獨特的求職擇業(yè)見解，培養(yǎng)良好的求職擇業(yè)心態(tài)，謀取自己理想的職位。&#160; </p><p><b>　　3結語 </b></p><p>　　解決高校畢業(yè)生

16、就業(yè)問題關系到高等教育的改革與發(fā)展、社會的發(fā)展和穩(wěn)定，在日益嚴峻的就業(yè)形勢面前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生等全社會的共同努力，形成有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的體制、機制、輿論和社會氛圍，實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)和社會對人才的需求滿足。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]《當代高校畢業(yè)生就業(yè)研究2008年高等教育