追尋品德生活化的有效性

1、<p>　　追尋品德生活化的有效性</p><p>　　摘 要：活動(dòng)給品德課注入了新的活力與生機(jī)。教師要精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的生活情境中獲得直接體驗(yàn)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：品德；生活化；有效性 </p><p>　　在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我有幸聽到兩位教師執(zhí)教《你中有我，我中有你》。兩節(jié)課所定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

2、重點(diǎn)以及大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾乎一模一樣，甚至一些過(guò)渡語(yǔ)都是差不多的，但是兩節(jié)課的課堂效果卻完全不一樣。課堂效果卻一節(jié)課氣氛活躍，高潮迭起；一節(jié)課的課堂沉悶，學(xué)生為了給老師幾分面子，勉強(qiáng)應(yīng)答。為什么會(huì)這樣的呢？ </p><p>　　我拿出兩節(jié)課的聽課筆記，細(xì)細(xì)比較，才恍然大悟。我想，問(wèn)題應(yīng)該是出在兩位教師在處理品德生活化時(shí)的理念不同，所選生活例子不同，所采用的活動(dòng)方式，對(duì)生活例子情感挖掘不同所產(chǎn)生的。 </p&g

3、t;<p>　　一、尋找生活例子與課堂的對(duì)接點(diǎn) </p><p>　　品德生活化，但并不是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活就可以拿來(lái)作為教學(xué)的例子。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的品德與生活教材是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)型綜合課程，它使學(xué)生生活與課堂教學(xué)的對(duì)接也成為可能，強(qiáng)調(diào)生活化是小學(xué)生自己有關(guān)的生活。小學(xué)生雖然年少，但并非一張白紙，每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境和經(jīng)歷有所不同，會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性的色彩。我們的品德教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在教材中找到自

4、己生活的影子，與教學(xué)要求中的品德內(nèi)容互相鏈接起來(lái)。 </p><p>　　如，在談話導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)中，兩位教師是這樣開展教學(xué)的。 </p><p><b>　　課A: </b></p><p>　　剛才我們通過(guò)交流，你們已經(jīng)對(duì)我有所了解了，對(duì)吧？其實(shí)，我還有一個(gè)小秘密你們還不知道呢！我呀，特別喜歡各種美食，這不，昨天我剛到金華×

5、5;路旁邊的這家店吃了晚飯。（出示圖片） </p><p>　　出示必勝客的圖片。 </p><p>　　你們?nèi)コ赃^(guò)嗎？你最喜歡吃的是什么？ </p><p>　　其實(shí)，在我們身邊像這樣的外國(guó)食品已經(jīng)很多了，你們知道的還有哪些？ </p><p>　?。▽W(xué)生實(shí)物展示交流） </p><p><b>　　導(dǎo)入課

6、題： </b></p><p><b>　　課B： </b></p><p>　　觀看倫敦奧運(yùn)會(huì)主火炬點(diǎn)燃視頻，談話揭題。 </p><p>　　師：你看到火炬是如何點(diǎn)燃的？（指名說(shuō)） </p><p>　　師：你在畫面中看到了哪些國(guó)家？（指名說(shuō)） </p><p>　　導(dǎo)入課題：世界

7、的交流越來(lái)越多。 </p><p>　　課Ａ的學(xué)生聊起吃的，非常興奮，就怕叫不到他，老師勾起了他的生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)了他那根生活的弦。課Ｂ的學(xué)生很想努力配合老師，可有點(diǎn)力不從心，他的生活經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有這些，知之甚少。 </p><p>　　二、斟酌生活例子在課堂的呈現(xiàn)方式 </p><p>　　教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)情境，

8、讓學(xué)生在真切的生活情境中獲得直接體驗(yàn)，并對(duì)那些通過(guò)分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化，從而獲得對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。 </p><p>　　如，在上“了解中國(guó)走向全球化的歷史”時(shí)，兩堂課都講到了閉關(guān)鎖國(guó)給我國(guó)帶來(lái)的后果，而且兩位教師都想到例子――火柴。 </p><p><b>　　課A： </b></p><p>　　老師說(shuō)，以前的人沒(méi)有打火機(jī)

9、，你知道要用什么打火嗎？（火柴）可是這是這小小的火柴也要從外國(guó)進(jìn)口，你還知道當(dāng)時(shí)哪些東西要從外國(guó)進(jìn)口？ </p><p>　?。▽W(xué)生苦思冥想，他們對(duì)那段歷史畢竟已經(jīng)不是很了解） </p><p><b>　　課B： </b></p><p>　　老師（出示火柴）。就是這樣一盒普普通通的火柴，你知道我們爺爺奶奶小時(shí)候稱它為什么？（洋火）出示洋布、

10、洋油、洋車等。為什么它們前面都帶了一個(gè)“洋”字？ </p><p>　?。▽W(xué)生議論紛紛，情緒激動(dòng)） </p><p>　　只有把生活實(shí)實(shí)在在落實(shí)于課堂，讓課堂充分體現(xiàn)生活的本色，才能使品德課真正影響學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生的行為，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。 </p><p>　　三、緊抓生活例子的時(shí)代氣息 </p><p>　　學(xué)生的成長(zhǎng)是

11、一個(gè)過(guò)程，需要的是不斷的充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追蹤時(shí)政熱點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷追求自己的人生理想，是確立學(xué)生積極的人生觀的一個(gè)好方法。解讀、感悟時(shí)政熱點(diǎn)不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生觀；剖析、追蹤時(shí)政熱點(diǎn)在讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，不斷地充實(shí)了自己。 </p><p><b>　　課A： </b></p><p>　　教師提供中國(guó)浙江吉利控股集

12、團(tuán)有限公司與美國(guó)福特汽車公司在瑞典哥德堡正式簽署收購(gòu)沃爾沃汽車公司的協(xié)議的事例。讓學(xué)生談一談感受。 </p><p>　　學(xué)生議論，整合自己的觀點(diǎn)，從而輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)：為有這樣的國(guó)際品牌而驕傲，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。 </p><p>　　課Ｂ中沒(méi)有找到這樣的教學(xué)例子。 </p><p>　　四、豐厚生活例子在課堂的情感體驗(yàn) </p>&

13、lt;p>　　“感人心者，莫先乎情?！苯虒W(xué)缺少“情”便失去了它應(yīng)有的絢爛本色。要在課堂上激活學(xué)生生活原先的經(jīng)驗(yàn)，要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，要在課堂上發(fā)展學(xué)生的主體價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值觀“形成自己的生活”，成為自己生活的實(shí)踐者、觀察者、反思者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。通過(guò)反思，我們的道德觀念才能深入到學(xué)生主體潛意識(shí)層面，激活潛能，吸收、釋放潛能，能用自己的智慧去正確評(píng)價(jià)生活，掌握正確的價(jià)值觀。 </p><p

14、>　　如，在上第五部分――從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造時(shí)，兩位教師都提到制造不如創(chuàng)造。 </p><p><b>　　課A： </b></p><p>　　教師以兩款手機(jī)，草果手機(jī)和小米手機(jī)作比較，它們的性能差不多，價(jià)格蘋果5000左右，小米2000左右，為什么大部分人還選擇蘋果？ </p><p>　　學(xué)生說(shuō)到了：名牌效應(yīng)，愛面子，蘋果軟件功能

15、多等等，發(fā)散得無(wú)邊無(wú)際，老師最后只好自己說(shuō)出課堂想到的答案：制造不如創(chuàng)造。 </p><p><b>　　課B： </b></p><p>　　教師出示一外國(guó)牌子中國(guó)制造的電器產(chǎn)品，以小組為單位，計(jì)算品牌商和制造商分別獲取的利潤(rùn)，并交流發(fā)現(xiàn)和感受。學(xué)生一計(jì)算出結(jié)果，發(fā)現(xiàn)品牌商輕輕松松地獲取了制造商高幾倍的利潤(rùn)，而且制造商對(duì)本國(guó)的環(huán)境污染比較多。 </p>

16、<p>　　這時(shí)候教師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆圃爝@些外國(guó)品牌的產(chǎn)品呢？ </p><p><b>　　學(xué)生紛紛發(fā)言： </b></p><p>　　生1：感覺到中國(guó)很多方面還是比不過(guò)外國(guó)； </p><p>　　生2：一個(gè)國(guó)家想要經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己民族的品牌. </p><p>　　生3：我們要從制

17、造商變?yōu)槠放粕獭?</p><p>　　教師介紹了海爾、聯(lián)想、吉利等民族品牌所取得的成就，并請(qǐng)學(xué)生談感受。 </p><p>　　學(xué)生一個(gè)個(gè)激情四射，發(fā)表感言：讓中國(guó)在我們這一代有更多的品牌商。 </p><p>　　“只有品嘗了橄欖果，才能理解苦澀的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好?！敝挥袑W(xué)生以身體之，以心驗(yàn)之，正確的價(jià)值觀念才會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。 <