淺議高職《建筑裝飾設計》課程的教學

1、<p>　　淺議高職《建筑裝飾設計》課程的教學</p><p>　　[摘要]《建筑裝飾設計》課程是高職建筑裝飾工程專業(yè)中的一門重要的課程,要讓學生學好這一門課程,必須在教學中加以精心設計,讓學生掌握必要的學習方法,以求真正實現(xiàn)教學目標。本文從注重教學理論的變革與創(chuàng)新、應用先進的現(xiàn)代教育技術手段、根據(jù)高職生特點因材施教等三個方面,對高職《建筑裝飾設計》課程的教學進行了探討。 </p><

2、;p>　　[關鍵詞]高職 建筑裝飾設計 教學 </p><p>　　《建筑裝飾設計》一直是高職院校建筑裝飾工程專業(yè)的一門核心課程,該課程的主要內(nèi)容是對建筑裝飾設計當中的設計方法、技術要點進行提煉和總結。在這門課程的教學中,難點在于怎樣通過基本原理及其方法的講授,扎扎實實地培養(yǎng)學生的實踐應用能力與解決問題能力,從而較好地完成工程任務;重點則在于怎樣培養(yǎng)學生的空間感受能力與空間設計的手法。因為這一課程的理論內(nèi)容

3、多而且比較枯燥乏味,實踐操作的內(nèi)容偏少,因而有較大的教學難度。筆者現(xiàn)結合教學實踐,努力嘗試與探索適應高職人才培養(yǎng)需要《建筑裝飾設計》課程教學新模式。 </p><p>　　一、注重教學理論的變革與創(chuàng)新 </p><p>　　隨著科技的進步、生產(chǎn)生活方式的轉變及人們審美觀念的更新,建筑裝飾設計也在不斷發(fā)展,實踐的發(fā)展與需要對建筑裝飾設計理論提出了嶄新的課題,也推動了建筑裝飾設計學科的不斷發(fā)展

4、。一是建筑裝飾設計主要是由設計個體性與制作群體性所組成的整體。建筑裝飾設計的個性化與人性化的發(fā)展趨勢必然要求其實施過程由具備不同特長的建筑裝飾設計師共同配合。這就要求教師在實施教學的過程中十分注重學生個性的培養(yǎng),并使其具有相當?shù)乃囆g表現(xiàn)力,并使其在職業(yè)生涯中能有立足之處。二是教學形式應當多樣化,尤其是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,并在理論教學中徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,運用啟發(fā)式提問、討論與趣味性教學方法等,切實提高學

5、生興趣,加深學生對于理論的理解。三是要將建筑裝飾設計提高到“以人為本”的新高度,在室內(nèi)設計中盡量使用新型納米材料與自然材料,追求整體格調(diào)的素樸與高雅。 </p><p>　　二、應用先進的現(xiàn)代教育技術手段 </p><p>　　《建筑裝飾設計》中需要用到大量的圖片與實例,并以此來講解各種原理與方法。傳統(tǒng)教學主要依靠教科書、黑板和掛圖等靜態(tài)形式,隨著計算機技術的飛速發(fā)展,應用先進的現(xiàn)代教育技

6、術能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學當中的不足。從前需要耗費大量時間才能講完的內(nèi)容,現(xiàn)在通過多媒體課件的演示,在很短的時間內(nèi)就能演示清楚有關原理,并直觀地展示在高職學生的面前,從而大幅度地提高該課程的教學效率與教學質(zhì)量。一是結合課程特點,運用課件展示設計的要點與相關原理。通過配上典型的案例與圖片,邊演示、邊講解,能夠隨時掌握課堂教學當中學生的反應,以圖文并茂的方式加深學生對于知識的理解。比如,在教學《空間的類型》這一內(nèi)容時,可向?qū)W生展示日常生活中經(jīng)

7、常見到的空間類型彩色圖片,并積極引導學生認真思考以上空間類型的具體應用,強化與學生之間的交流,再結合工程案例的展示進行總結與說明。二是運用現(xiàn)代教育技術,對聲音、圖片、圖像、文字及動畫、影像等教育教學素材分別進行加工處理,從而實現(xiàn)大小、遠近與深淺的相互轉換。對于一些傳統(tǒng)教學手段所無法表現(xiàn)的事物與現(xiàn)象,都可運用現(xiàn)代教育技術手段直觀而鮮明地呈現(xiàn)在面前,給學生留下十分深刻的印象,便于其理解與記憶。所以</p><p>　

8、　三、根據(jù)高職生特點因材施教 </p><p>　　高職教育的目標就是要將學生培養(yǎng)成為實用型、技術型的高級人才。所以,教師在授課過程中應當建立起以學生為主體的新型教育理念,做到因材施教。因材施教就是根據(jù)不同人的特點,分別進行不同層次的教育,這是獲得最佳教學效果所必須應當遵循的規(guī)律。建筑裝飾工程專業(yè)就是要培養(yǎng)從事建筑裝飾單位設計、施工、管理、工程造價招投標等工作的專業(yè)技術人才。這一專業(yè)的學生客觀上存在著個性、美術基

9、礎、藝術修養(yǎng)、興趣愛好等方面的差異,一部分學生適合于搞設計,另一部分學生適合于搞工程管理,因此,在教學過程中,教師一定要認識到每一位學生之間的差異,明確其不同的發(fā)展方向,并在教學中結合不同學生的特點分別實施教學。要盡可能多地創(chuàng)造出機會,讓學生積極參與實踐活動,尤其是以解決具體問題來創(chuàng)造出新作品、新產(chǎn)品,要讓學生在親自動手和動腦的主體活動中,將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力真正落到實處。 </p><p><b

10、>　　四、結語 </b></p><p>　　如今,建筑裝飾設計已趨向科技化、網(wǎng)絡化與全球化。在新的時代條件下,建筑裝飾設計必然將發(fā)生更為重大的變革。因此,《高職建筑裝飾設計》教學應當主動地適應新形勢的需要,并利用好這一新形勢去發(fā)展自己。筆者認為,一定要將設計課作為該專業(yè)的重中之重,在教學體制、教學方法等方面實施改革與創(chuàng)新。在教學中積極吸取國內(nèi)外先進經(jīng)驗,遵循高職教育培養(yǎng)目標,全力充分開發(fā)利用各

11、類教育資源,結合社會發(fā)展需要及時調(diào)整教學思路,繼承與發(fā)展中華民族的特有設計風格,培養(yǎng)出更多更好的適應當前社會需要的實用型建設人才。 </p><p><b>　　參考文獻: </b></p><p>　　[1]趙秀敏.環(huán)境藝術專業(yè)的建筑學課程教學實踐[J].高等建筑教育,2003,(4). </p><p>　　[2]張玉春.建筑裝飾專業(yè)特色建