淺談農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化管理

1、<p>　　淺談農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化管理  數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，管理好學生的數(shù)學作業(yè)，是提高數(shù)學課堂教學的一個重要內(nèi)容。</p><p>　　我校是一所鄉(xiāng)村公辦學校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學校生源流失嚴重，學生的課堂紀律和學習習慣欠佳。本人自2012年擔任望留街辦中學數(shù)學教師以來，在批改數(shù)學作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)中存在許多問題，如書寫潦草，漏題，抄襲，遲交或不交

2、等，這不得不引起我的重視與思考。下面談一下我對鄉(xiāng)村初中學生數(shù)學作業(yè)管理的一些理解和做法。</p><p>　　孩子們平時課上聽講認真，回答問題也很積極，有些同學看上去應該有能力獨立完成作業(yè)，那為什么還抄襲、遲交或不交呢？為了調(diào)查清楚情況，我詢問了班級里的學生們，聆聽他們內(nèi)心對數(shù)學作業(yè)的真實想法，聽取并采納孩子們對數(shù)學作業(yè)提出的寶貴意見，經(jīng)過我仔細分析和反復思考，最后在班級一致通過如下辦法：</p>

3、<p>　　首先，要了解抄襲，遲交或不交數(shù)學作業(yè)的同學的實際情況，對癥下藥，比如有些同學是因為作業(yè)的題目不會，索性不做；有些同學是因為懶惰，不想做作業(yè)；有些同學是因為注意力不集中，不知道作業(yè)題目，沒有做作業(yè)；像以上這幾種情況的學生，大家在平時的教學中肯定碰到過不少，并且這些學生都是些“滑頭”，總愛鉆空子，僥幸逃過老師的追蹤。</p><p>　　其次，找到問題的所在，接下來就是要解決問題，那么如何解決呢

4、？“問題從學生中來，就要到學生中去解決”集思廣益，即要找到符合學生實際情況的解決辦法，又要被學生們認可和接受，最后在以學生們?yōu)橹行牡腻衾蠋煹膸ьI(lǐng)下，逐漸清晰地形成了一套《數(shù)學作業(yè)優(yōu)化管理方案——分組分層管理法》具體實施如下：</p><p>　?。ㄒ唬┰诎嗉墐?nèi)（班級人數(shù)45人）毛遂自薦或大家推薦9名小組長主要負責數(shù)學作業(yè)的收發(fā)工作和課上課下有關(guān)數(shù)學的一切事務(wù)（課堂紀律的維護，組織小組合作交流，幫助課前、課中、課后

5、在數(shù)學方面需要幫助的同學）。</p><p>　?。ǘ┚琶M長按照自己的方式（一般是石頭剪刀布）決出1—9號的順序，按照序號從班級內(nèi)挑選4名同學作為自己負責的組員，挑選條件為注意男女比例適中，每組至少挑選1名男生，最多挑選2名男生。挑選過程雙向自愿選擇。</p><p>　　（三）分組完成后制定詳細的小組數(shù)學作業(yè)量化表（后附表格），詳細的記錄每一次數(shù)學作業(yè)上交的時間以及完成的情況，未完成

6、的要說明原因。</p><p>　?。ㄋ模┯捎诖蟛糠謱W生基礎(chǔ)不是很好，所以他們未完成作業(yè)的根本原因不是不想做而是不敢做，害怕做，怕做錯，從而選擇逃避，不去面對。針對這一情況，我采取了“信心鼓勵法”、 “大聲說出來”、“口號喚醒法”。此口號是在聽貝瓦兒歌“做做做”時我發(fā)現(xiàn)的，于是就把它作為我教學的口號，鼓勵孩子們?nèi)W，去做，多做，用心做，不怕錯。</p><p>　　（五）樹立起學生不怕做的

7、勇氣后，根據(jù)學生們的個性特點，作業(yè)的布置將采取師生合作互助的方式：課前預習，師生共同設(shè)置預習目標，體現(xiàn)民主和諧的師生關(guān)系。課內(nèi)探究，設(shè)置耐人尋味的問題情境，小組合作探討解決辦法，調(diào)動學生學習興趣。課后鞏固，練習題以學生需求為主，教師領(lǐng)導為輔的辦法，通過小組長推薦，教師把關(guān)，師生共同確定，以達到作業(yè)的最優(yōu)選擇，讓學生在自我決定中體會成長的快樂，在師生合作中，感受數(shù)學知識的魅力。</p><p>　?。┳詈?，學生