數(shù)據(jù)庫課程設計--高校教材管理系統(tǒng)分析報告

1、<p><b>　　高校教材管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　分析報告</b></p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　近年來，隨著高教改革的深入和持續(xù)多年的擴招，高等院校的在校大學生和研究生數(shù)量迅速增加，因而對教材的需求量和使用也相應地大幅度增加，同時

2、，由于在各大高校，為適應人才市場的需要，也在不斷地進行著專業(yè)的調整和更新，課程改革也在逐步推進，從而使得學校里所使用的教材種類越來越多，手工或效率較低的軟件對于教材管理而言，工作人員和管理部門的勞動強度越來越大，為獲取有效的信息所花費的時間也越來越長；</p><p>　　現(xiàn)代科學技術和人文管理等知識更新很快，相應的是大學的教材也應該隨之快速更新，但在使用傳統(tǒng)的方法進行教材管理時，在教材選用計劃的制定、訂購、進貨

3、、入庫、發(fā)放、結算、統(tǒng)計、信息收集和反饋等一系列的管理過程中，其周期過長，使得教材的選用和淘汰等明顯地滯后于知識、技術的發(fā)展和教材本身版本的更新，而很多的用人單位在聘用大學畢業(yè)生時，卻要求他們具有較新、甚至是最新的知識結構。</p><p>　　因此，教材管理水平的高低直接影響教學工作的進行、教學質量的提高和合格人才的培養(yǎng)，開發(fā)和使用高校教材管理信息系統(tǒng)是改善和提高教材管理水平的一個重要途徑。</p>

4、<p>　　1.1.論文選題的理由和實際意義</p><p>　　教材管理是高等院校教學管理工作的一個重要組成部分，是一項瑣碎、復雜而又十分細致的工作，其中教材信息計算、發(fā)放、核算的工作量相當冗雜，并且，隨著各高校的招生規(guī)模逐年擴大，招生專業(yè)也在不斷增加，教材的種類也大幅提升，給高校的教材管理工作帶來了一定的難度，再加上實行手工操作的話，發(fā)放教材信息須手工填制大量的表格，然后再進行匯總，耗費工作人員

5、大量的時間和精力。 </p><p>　　隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機在學校管理中應用的普及，利用計算機實現(xiàn)學校教材信息的管理勢在必行。利用計算機支持學校高效率完成學校教材信息管理的日常事務，是適應現(xiàn)代學校制度要求、推動學校教材管理走向科學化、規(guī)范化的必要條件。 計算機進行教材信息發(fā)放工作，不僅能夠保證教材信息核算準確無誤、快速輸出，而且還可以利用計算機對有關教材信息的各種信息進行統(tǒng)計，服務于倉庫管理部門

6、其他方面的核算和倉庫管理處理，同時，計算機具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好節(jié)省資源等，這些優(yōu)點能夠極大地提高教材信息管理的效率。 </p><p>　　1.2.國內(nèi)外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢</p><p>　　本項目開發(fā)計劃，完全只針對此次系統(tǒng)開發(fā)制定，用于系統(tǒng)設計的整個環(huán)節(jié)。內(nèi)容為：需求階段，設計階段，實施階段，收尾階段組成

7、軟件系統(tǒng)采用管理員制度登陸，只有獲得管理員權限的用戶才能登陸系統(tǒng)并進行操作。管理員password存在數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫表已加獨立密碼。軟件對于學生信息的管理需做到保密，一些涉及家庭住址電話等私人信息，在進入系統(tǒng)查詢時是隱藏的，只有通過調閱其他信息才能查看隱藏信息。本軟件利Visual Basic 技術來實現(xiàn)。</p><p>　　Visual Basic Access也是微軟公司推出的基于windows服務

8、器端的腳本編寫環(huán)境和指令執(zhí)行環(huán)境的編程技術，使得它可以創(chuàng)建和運行界面友好、交互的windows服務器端應用程序,也具備可靠的連接使用，要求一般，用利用教材科辦公室現(xiàn)有的計算機就可以完成該系統(tǒng)的運行 。 </p><p><b>　　2 需求分析</b></p><p>　　目前很多學校教材科的管理工作還停留在紙質記錄的原始方式上。教師書面提出需要使用的教材名，上交

9、后由系領導審核，審核通過后，由教學秘書統(tǒng)計需要的數(shù)量，然后提交給教材科。之后教材科還有大量的工作，統(tǒng)計各系各班級需要某種教材的數(shù)量，任課教師需要的數(shù)量，教材科需要的數(shù)量，然后進行訂購。領書的時候，要學生提供領書單才能領書，還要記得立刻做記錄。這樣的操作過程不但繁瑣，而且在這一系列的操作中，無論哪一步出了錯誤，對最終教學工作的正常進行都有很大的影響。</p><p>　　鑒于以上的原因，通過對教材科的具體工作進行分

10、析，編寫了網(wǎng)上教材管理系統(tǒng)，用來方便的管理教材科的教材管理工作。這個系統(tǒng)是面向教材科庫房的信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)通過對各種信息的錄入、修改、查詢、刪除、統(tǒng)計等各個功能的實現(xiàn)，基本上可以滿足教材科對于征訂、領取的管理，在很大的程度上提高教材庫存管理的效率和合理性。 系統(tǒng)的功能和傳統(tǒng)管理模式相比較，毫無疑問會大大提高教材科的運作效率，輔助提高學校的相關部門決策水平，管理水平，為減少差錯，節(jié)省人力，減少學生領書時間，提高師生滿意度，提供

11、有效的技術保障。</p><p>　　高校教材管理系統(tǒng)已經(jīng)越來越多的應用到了很多高校之中，并起到了良好的效果。個操作復雜，同時具有大規(guī)模的分布性和靈活多變</p><p>　　的特點。因此，如何處理好在一個高度分布的網(wǎng)絡環(huán)境中，多種軟硬件平臺的管理、部署和升級，適應實際的需求變化，為用戶提供一種可靠的低成本運作模式，成為高校教材管理解決方案成功的關鍵。 針對這一情況，希望研究出一套

12、高校教材管理系統(tǒng)，用來對教材出入庫情況、信息情況等信息進行系統(tǒng)高效的管理。而本課題的研究正是要在這個系統(tǒng)之下開發(fā)出教材管理模塊，提高教材管理的工作效率，給用戶帶來更大效益。本系統(tǒng)的開發(fā)，將信息化的管理帶入到教育行業(yè)，在一定程度上，避免的由于人工操作發(fā)生的錯誤，提高了效益。</p><p><b>　　2.1功能介紹</b></p><p>　　系統(tǒng)B /S 部分的主要

13、功能:</p><p>　?、?提供對教材庫和目錄庫中書目的檢索(按 ISBN、書名、出版社、作者為關鍵字) , 方便老師預訂和教務部門審核和預訂教材，方便老師、學生查詢教材.</p><p>　　⑵提供學生查詢其所在班級及個人領書記錄的功能, 方便教材管理部門與班級對帳.</p><p>　　系統(tǒng) C /S 部分的主要功能:</p><p>

14、;　　其主要功能模塊包括: 教材預訂, 教材入庫, 教材管理, 教材出庫, 字典管理, 查詢統(tǒng)計, 系統(tǒng)維護等。</p><p><b>　　3 系統(tǒng)設計</b></p><p>　　3.1系統(tǒng)設計的目標</p><p>　　目標：給出應用領域中 </p><p>　　1、數(shù)據(jù)項與數(shù)據(jù)項之間的關系</p>

15、<p>　　2、數(shù)據(jù)操作任務的詳細定義，為后續(xù)設計做準備</p><p>　　可分四個步驟，四個步驟見下圖：</p><p>　　步驟一、教材管理領域的調查分析</p><p>　　調查階段：調查應用領域的組織結構、業(yè)務流程和數(shù)據(jù)流程，其中系統(tǒng)需要的組織機構有學生領書信息、征訂員輸入信息、采購員采購信息、用戶管理信息四個組織機構。</p>&

16、lt;p>　　3.2管理系統(tǒng)的流程</p><p>　　在普通教材的管理應用中，一般的流程有以下幾個：</p><p>　　1、學生管理員將需要領取的教材定下來，然后將數(shù)據(jù)提交給數(shù)據(jù)庫，在庫的教材數(shù)量減去被領的教材數(shù)量；如果在庫的教材數(shù)量沒有要求的多，則不予執(zhí)行；</p><p>　　2、用戶管理員將需要征訂的教材信息輸入到數(shù)據(jù)庫中，然后自動將該教材的屬性定為

17、“征訂”，等待采購員審核通過可以采購。如果征訂的信息需要修改，則征訂員可以修改所輸入的信息，但不可以修改其他征訂員輸入的信息；</p><p>　　3、用戶管理員可以對用戶進行管理，如添加用戶，分配用戶的角色，如“普通用戶” 、“用戶管理員” ；刪除用戶信息；修改用戶信息；</p><p><b>　　3.3定義</b></p><p>　　1

18、、系統(tǒng)名稱：高校教材信息管理系統(tǒng)</p><p>　　2、數(shù)據(jù)庫管理軟件：Microsoft SQL Server</p><p>　　3、數(shù)據(jù)庫設計采用軟件：Microsoft Office Visio 2003</p><p>　　4、系統(tǒng)采用C/S體系結構：Client (客戶端)負責提供表達邏輯、顯示用戶界面信息、訪問數(shù)據(jù)庫服務器；Server (服務器)端

19、用于提供數(shù)據(jù)服務。</p><p>　　5、運行平臺：windows 2000/xp/linux</p><p>　　6、數(shù)據(jù)庫的安全性設計：（登錄用戶、數(shù)據(jù)庫用戶、數(shù)據(jù)庫角色等方面是如何設置的）</p><p><b>　　3.4系統(tǒng)模塊圖</b></p><p><b>　　3.5數(shù)據(jù)流圖</b>

20、;</p><p><b>　　3.6 E-R圖</b></p><p>　　教材實體E-R圖 </p><p><b>　　整體E-R圖</b></p><p><b>　　倉庫實體E-R圖</b></p><p>　　3.7數(shù)據(jù)表的設計：<

21、/p><p><b>　　·初訂表的設計</b></p><p>　　department—訂書系別(char[20])；</p><p>　　profession—訂書專業(yè)(char[30])；</p><p>　　grade—訂書班級(char[10])；</p><p>　　ISBN—

22、ISBN號(char[20])；</p><p>　　bookname—教材名稱(char[40])；</p><p>　　bookauthor—編作者(char[30])；</p><p>　　bookpublish—出版社(char[30])；</p><p>　　publishdate--出版日期(包含版次)(char[20])；<

23、;/p><p><b>　　·預定審核表：</b></p><p>　　ISBN—ISBN號(char[20])；</p><p>　　bookname—教材名稱(char[40])；</p><p>　　price—單價(money)；</p><p>　　bookauthor—編作者(c

24、har[30])；</p><p>　　bookpublish—出版社(char[30])；</p><p>　　publishdate--出版日期(包含版次)(char[20])；</p><p>　　quantity—預定數(shù)量(int)。</p><p>　　·預訂計劃表/預訂歷史記錄表：</p><p>

25、;　　booknumber—教材編碼(char[10])；</p><p>　　quantity—預定數(shù)量(int)；</p><p>　　datetime—預定時間</p><p><b>　　·入庫表：</b></p><p>　　booknumber—教材編碼(char[10])；</p>

26、<p>　　quantity—入庫數(shù)量(int)；</p><p>　　datetime—入庫時間(datetime)。</p><p><b>　　·出庫表：</b></p><p>　　num—標識號(系別+專業(yè)+年級+班級)，由8位數(shù)字表示(char[8])，它的組成部分為：前兩位為系別號，其次兩位為專業(yè)號，接著兩位為

27、年級號，最后兩位為班級號；</p><p>　　booknumber—教材編碼(char[10])；</p><p>　　quantity—出庫數(shù)量(int)；</p><p>　　datetime—出庫時間(datetime)。</p><p><b>　　·庫存表：</b></p><p

28、>　　booknumber—教材編碼(char[10])；</p><p>　　quantity—庫存量(int)。</p><p><b>　　·教材信息表：</b></p><p>　　booknumber—教材編碼(char[10])；</p><p>　　ISBN—ISBN號(char[20])；

29、</p><p>　　bookname—教材名稱(char[40])；</p><p>　　price—單價(money)；</p><p>　　bookauthor—編作者(char[30])；</p><p>　　bookpublish—出版社(char[30])；</p><p>　　publishdate--出

30、版日期(包含版次)(char[20])。</p><p><b>　　·系別表：</b></p><p>　　departmentID—系別號(char[2])；</p><p>　　department—系別名稱(char[30])。</p><p><b>　　·專業(yè)表：</b&g

31、t;</p><p>　　professionID—專業(yè)號(char[2])；</p><p>　　profession—專業(yè)名稱(char[30])。</p><p><b>　　·年級表：</b></p><p>　　gradeID—年級號(char[2])；</p><p>　　g

32、rade—年級名稱(char[10])。</p><p><b>　　·班級表：</b></p><p>　　classID—班級號(char[2])；</p><p>　　class—班級名稱(char[10])。</p><p><b>　　·教材類別表：</b></p

33、><p>　　typeID—類別號(char[3])；</p><p>　　type—類別名稱(char[20])。</p><p><b>　　·登錄表：</b></p><p>　　customer—用戶帳號(char[10])；由數(shù)字、字母及特殊符號組成；</p><p>　　pass

34、word—登錄密碼(char[16])，由數(shù)字、字母及特殊符號組成。</p><p>　　type—用戶類型(char[10])，由漢字組成。</p><p><b>　　3.8 用例舉例</b></p><p><b>　　3.8.1數(shù)據(jù)表</b></p><p>　　圖2.6 應用定義表<

35、/p><p>　　步驟三．定義數(shù)據(jù)庫操作任務：</p><p>　　操作任務是指應用某個相對獨立的事務。</p><p>　　由于技術有限，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫操作任務，即事務沒有相關的介紹；</p><p>　　步驟四．定義數(shù)據(jù)項：</p><p>　　數(shù)據(jù)項定義是以數(shù)據(jù)庫操作任務定義為基礎，步驟如下：</p>

36、<p>　　1．從DBIPO提取原子數(shù)據(jù)項；</p><p>　　2．把有聯(lián)系者撮合為組，以組為單位定義數(shù)據(jù)項，組內(nèi)的原子數(shù)據(jù)項稱為屬性；</p><p>　　3．根據(jù)用戶和實際領域的信息模型補充其它數(shù)據(jù)項；</p><p>　　4．寫出數(shù)據(jù)項如下的描述信息：語義定義：名字和實際意義；完整性約束：數(shù)據(jù)的類型、寬度、小數(shù)位、值約束和空值約束等；</p&

37、gt;<p>　　5．把各數(shù)據(jù)項的描述信息按下表格式組成數(shù)據(jù)字典。</p><p>　　圖2.7 教材信息表</p><p>　　圖2.8 教材屬性表</p><p><b>　　圖 2.9庫存表</b></p><p>　　圖2.10 選定教材表</p><p><b>

38、　　圖2.11 用戶表</b></p><p>　　CREATE TRIGGER tri_takecourse ON tb_stucourse</p><p>　　FOR INSERT,UPDATE</p><p><b>　　AS</b></p><p>　　IF(SELECT COUNT(*) FROM

39、tb_stucourse,inserted</p><p>　　WHERE tb_stucourse.CourseNum=inserted.CourseNum)>40</p><p><b>　　BEGIN</b></p><p>　　PRINT '所對應課程選課人數(shù)不能超過40個！'</p><p&g

40、t;<b>　　ROLLBACK</b></p><p><b>　　END</b></p><p><b>　　ELSE IF</b></p><p>　　(SELECT COUNT(*) FROM tb_student,inserted </p><p>　　WHERE t

41、b_student.StudentNum=inserted.StudentNum)>5</p><p><b>　　BEGIN</b></p><p>　　PRINT '對應學生的選課不能超過5門！'</p><p><b>　　ROLLBACK</b></p><p><

42、;b>　　END</b></p><p><b>　　ELSE IF</b></p><p>　　(SELECT IfTakeCourse FROM tb_control)='0'</p><p><b>　　BEGIN</b></p><p>　　PRINT &#

43、39;當前不是選課時間段！'</p><p><b>　　ROLLBACK</b></p><p><b>　　END</b></p><p>　　CREATE PROC proc_studentcourse</p><p>　　@StudentNum char(10),</p>

44、<p>　　@StudentName char(10) OUT,</p><p>　　@CourseName varchar(20) OUT,</p><p>　　@CourseCredit float OUT,</p><p>　　@TeacherName char(10) OUT</p><p><b>　　AS&

45、lt;/b></p><p>　　SELECT @StudentNum=tb_student.StudentNum</p><p>　　,@StudentName=tb_student.StudentName</p><p>　　, @CourseName=tb_course.CourseName</p><p>　　,@CourseC

46、redit=tb_course.CourseCredit</p><p>　　, @TeacherName=tb_teacher.TeacherName</p><p>　　FROM tb_stucourse,tb_course,tb_student,tb_teacher</p><p>　　WHERE tb_stucourse.StudentNum=tb_stud

47、ent.StudentNum AND</p><p>　　tb_stucourse.CourseNum=tb_course.CourseNum AND</p><p>　　tb_stucourse.TeacherNum=tb_teacher.TeacherNum and</p><p>　　tb_student.StudentNum=@StudentNum</

48、p><p><b>　　3.8.2 視圖</b></p><p>　?、蓬A訂計劃表→教材信息表</p><p>　　將教材信息先錄入教材信息表，預訂教材時，通過核對教材編碼來確定預訂信息的正確性：如果教材信息表中存在該編碼，則可預訂；反之系統(tǒng)提示錯誤信息，并重新輸入。并且在有必要的時候可以通過視圖來查詢該教材的詳細信息。</p>&l

49、t;p>　?、迫霂毂怼滩男畔⒈?lt;/p><p>　　管理人員將教材入庫時，可以通過核對教材編碼來確定教材信息的正確性，并且在有必要的時候可以通過視圖來查詢該教材的詳細信息。</p><p>　　⑶出庫表→教材信息表</p><p>　　管理人員將教材出庫時，可以通過核對教材編碼來確定出庫教材信息的正確性，并且在有必要的時候可以通過視圖來查詢該教材的詳細信息。

50、</p><p>　?、葞齑姹怼滩男畔⒈?lt;/p><p>　　庫存表通過教材編碼與教材信息表相連，通過視圖就可以查詢庫存中教材的詳細信息。</p><p><b>　　3.8.3存儲過程</b></p><p>　　3）建立查詢學生課程存儲過程proc_studentcourse，其作用為查詢指定學生所有課程的選課記錄

51、，其關鍵代碼如下所示：</p><p>　　CREATE PROC proc_studentcourse  </p><p>　　@StudentNum char(10),  </p><p>　　@StudentName char(10) OUT,  &l

52、t;/p><p>　　@CourseName varchar(20) OUT,  </p><p>　　@CourseCredit float OUT,  </p><p>　　@TeacherName char(10) OUT  </p>

53、<p><b>　　AS  </b></p><p>　　SELECT @StudentNum=tb_student.StudentNum  </p><p>　　,@StudentName=tb_student.StudentName  </p><p>　　

54、, @CourseName=tb_course.CourseName  </p><p>　　,@CourseCredit=tb_course.CourseCredit  </p><p>　　, @TeacherName=tb_teacher.TeacherName  </p><p>

55、;　　FROM tb_stucourse,tb_course,tb_student,tb_teacher  </p><p>　　WHERE tb_stucourse.StudentNum=tb_student.StudentNum AND  </p><p>　　tb_stucourse.CourseNum=tb_co

56、urse.CourseNum AND  </p><p>　　tb_stucourse.TeacherNum=tb_teacher.TeacherNum and  </p><p>　　tb_student.StudentNum=@StudentNum  </p><p><b&g

57、t;　　4 結論</b></p><p>　　經(jīng)過這一個學期數(shù)據(jù)庫原理與應用的學習，我對數(shù)據(jù)庫的使用更加順手了，尤其是最近兩個星期的數(shù)據(jù)庫最后一個實驗（數(shù)據(jù)庫設計）給我?guī)砹颂魬?zhàn)，數(shù)據(jù)庫設計的是一個系統(tǒng)，而非一兩張表，因此在對待表與表之間的關系的時候要有一種宏觀上的認識。    在設計這個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的時候我學到了許多新知識，如使用PowerDesign數(shù)據(jù)模工具對數(shù)據(jù)庫邏輯結構

58、的建立，轉換為物理模型，然后連接到SQL Server，再進行視圖、觸發(fā)器和存儲過程的設計等。在使用過程中，查閱了不少資料，包括網(wǎng)上和書籍等，鍛煉了我的自學能力！ </p><p><b>　　5 參考文獻</b></p><p>　　[1] SQL Server 2000[Z]．http://www.microsoft.com/china/sql/de

59、fault.mspx</p><p>　　[2] 李存斌．數(shù)據(jù)庫應用技術-SQL Server 2008簡明教程[M]．北京：中國水利水電出版社，2001.25～35</p><p>　　[3] 龐山山，劉靜．基于多角色的登錄模塊設計和實現(xiàn)[J]．科技信息，2011年31期.201～202</p><p><b>　　6附錄：讀書筆記 </b>

60、</p><p>　　兩個星期的時間非?？炀瓦^去了，這兩個星期不敢說自己有多大的進步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開發(fā)的部分過程。雖說上過數(shù)據(jù)庫上過管理信息系統(tǒng)等相關的課程，但是沒有親身經(jīng)歷過相關的設計工作細節(jié)。這次實習證實提供了一個很好的機會。</p><p>　　通過這次課程設計發(fā)現(xiàn)這其中需要的很多知識我們沒有接觸過，去圖書館查資料的時候發(fā)現(xiàn)我們前邊所學到的僅僅是皮毛，還有很多需

61、要我們掌握的東西我們根本不知道。同時也發(fā)現(xiàn)有很多已經(jīng)學過的東西我們沒有理解到位，不能靈活運用于實際，不能很好的用來解決問題，這就需要我們不斷的大量的實踐，通過不斷的自學，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進而解決問題。在這個過程中我們將深刻理解所學知識，同時也可以學到不少很實用的東西。</p><p>　　從各種文檔的閱讀到開始的需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計。親身體驗了一回系統(tǒng)的設計開發(fā)過程。很多東

62、西書上寫的很清楚，貌似看著也很簡單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設計一個系統(tǒng)的時候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現(xiàn)自己一開始的設計有問題，然后又回去翻工，在各種反復中不斷完善自己的想法?！　?lt;/p><p>　　我想有這樣的問題不止我一個，事后想想是一開始著手做的時候下手過于輕快，或者說是根本不了解自己要做的這個系統(tǒng)是給誰用的。因為沒有事先做過仔細的用戶調查，不知道整個業(yè)務的流程，也不知道用戶需要

63、什么功能就忙著開發(fā)，這是作為設計開發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會給后來的工作帶來很大的麻煩，甚至可能會需要全盤推倒重來。所以以后的課程設計要特別注意這一塊的設計。</p><p>　　在需求分析過程中，我們通過上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關資料，結合我們的生活經(jīng)驗，根據(jù)可行性研究的結果和客戶的要求，分析現(xiàn)有情況及問題，采用Client/Server結構，將機票預定系統(tǒng)劃分為兩個子系統(tǒng)：客戶端子系統(tǒng)，服務器端子系統(tǒng)

64、。在兩周的時間里，不斷地對程序及各模塊進行修改、編譯、調試、運行，其間遇到很多問題：由于忘記了一些java語言的規(guī)范使得在調試過程中一些錯誤沒有發(fā)現(xiàn)，通過這次課程設計，我對調試掌握得更加熟練了，意識到了程序語言的規(guī)范性以及我們在編程時要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時在寫程序時如有一定量的注釋，既增加了程序的可讀性，也可以使自己在讀程序時更容易。</p><p>　　我們學習并應用了SQL語言，對數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、修改、刪除方法有