293.工作場(chǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)化革新——職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：工作場(chǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)化革新——職業(yè)教育教呀專業(yè)發(fā)展路徑探新本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者多簽字吼弘作r月∥學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的

2、復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：o環(huán)保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文簽字日期(一)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論模型的分析和借鑒55(二)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)理論模型的構(gòu)建59六、本章小結(jié)61第二章職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。63一、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論探

3、析63(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)典理論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在多重誘因，63(二)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：職業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)64(三)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：內(nèi)外因素交互作用65(四)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“雙驅(qū)動(dòng)”理論模型：一個(gè)測(cè)量框架66二、“職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷”的編制與測(cè)量69(一)研究目的和技術(shù)路線69(二)測(cè)量項(xiàng)目的收集與編制69(三)問卷項(xiàng)目的預(yù)測(cè)與篩選7l(四)正式施測(cè)72三、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特征歸結(jié)與差異表征74(一)職業(yè)

4、教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本特征描述74(二)不同類別中高職院校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特征比較76(三)不同區(qū)域中高職院校教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特征比較78(四)結(jié)論與討論80四、本章小結(jié)83第三章職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)的策略8s一、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的理論探討85(一)學(xué)習(xí)策略研究的三重取向85(二)工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的維度劃分86(三)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略研究的取向和結(jié)構(gòu)89二、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的訪談研究90(一)訪

5、談研究的目的和技術(shù)路線90(二)訪談問題的設(shè)計(jì)和樣本選取90(三)訪談資料的編碼91(四)訪談研究的結(jié)果與分析94三、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)模型探索97(一)“職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略問卷”的編制與測(cè)量97(二)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)的探索性分析98(三)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性分析100四、職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的特征歸結(jié)與差異表征103(一)職業(yè)教育教師工作場(chǎng)學(xué)習(xí)策略的基本特征描述103(二)不