26491.思想品德教學(xué)中的角色扮演法研究

1、中圖分類號(hào)：G632UDC：376密級(jí)：學(xué)校代碼：訶I￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)公開(kāi)10094思想品德教學(xué)中的角色扮演法研究AstudyofroleplayingmethodinIdeologicalandMoralteaching作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：研究方向：論文開(kāi)題日期；劉婉范樹(shù)成教授教育碩士)學(xué)科教學(xué)(思政)2016年6月30日摘要角色扮演法是一種著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的教學(xué)法，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)，設(shè)定問(wèn)題情境，讓學(xué)

2、生作為情境的參與者，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)的理解和情感的升華。由于角色扮演法獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，在許多學(xué)科教學(xué)中都得到廣泛運(yùn)用，但在思想品德課教學(xué)研究中，學(xué)者們對(duì)此方法進(jìn)行專門(mén)研究還比較少。思想品德課教學(xué)是將一定的社會(huì)思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德的過(guò)程。而角色扮演法作為強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法同思想品德課教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)教育要求思想品德課要注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度與能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?；A(chǔ)教

3、育改革也提出要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。角色扮演法基于其獨(dú)特的體驗(yàn)性，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生價(jià)值觀的形成和能力的培養(yǎng)。思想品德教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用適應(yīng)了時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，研究角色扮演法是順應(yīng)時(shí)代要求的必然結(jié)果，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文中以高中思想品德教學(xué)實(shí)踐案例為依據(jù)

4、，采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法，對(duì)于思想品德教學(xué)中的角色扮演法進(jìn)行研究，著重分析角色扮演法在思想品德教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，以期提高思想品德教學(xué)的效果。本論文除引言外由三部分構(gòu)成。引言部分，述了本文的研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究的重難點(diǎn)以及創(chuàng)新之處。第一部分，對(duì)于角色扮演法的基本概念與理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，并從趣味性、生活化與實(shí)踐性、互動(dòng)性、發(fā)展性與創(chuàng)新性四方面闡述了角色扮演法的特點(diǎn)。從實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，活躍課堂氣