24744.solo分類評價理論在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用研究

1、單位代碼：lQ塹學(xué)號：』墊l』QZQ籃卸靶史肇專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：曼Q地金婁進盆壅詮壟直三壓史復(fù)要斂堂生虐用受究英文論文題目：ResearchontheApplicationofSoloClassificationEvaluationTheoryint—h———e——SeniorThreeHistoryRe—v—i—e—wL———e———s——s———o—n—論文作者：筮垃指導(dǎo)教師：王刖(熬控)專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：

2、堂鞋教堂。壓女論文形式：堂盤i壘主所在學(xué)院：伍蟲袁化生旅監(jiān)堂院淦文提交日期：2QiZ生5且2Q目滄文答辯日期：地!Z壘旦2目苧～沂摘要SOLO分類評價理論在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用研究學(xué)科教學(xué)歷史專業(yè)研究生：張煒指導(dǎo)教師：王川(教授)摘要：歷史課程的意義在于通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的歷史學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，復(fù)習(xí)教學(xué)是提高歷史學(xué)科思維素養(yǎng)的有效途徑之一?！癝OLO分類評價理論”是由澳大利亞學(xué)者比格斯和科利斯共同創(chuàng)建的一種針對學(xué)生思

3、維水平，以不同等級層次描述為基本特征的質(zhì)性評價方法，即“可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)”。本文以SOLO分類評價理論為指導(dǎo)，考慮學(xué)生思維結(jié)構(gòu)水平，重點關(guān)注SOLO分類理論在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。筆者首先利用網(wǎng)上問卷平臺，對本市高三歷史教師開展了在線調(diào)查問卷，在了解本市高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出SOLO分類評價理論對高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。繼而簡要闡述了SOLO分類評價理論誕生的背景、理論基礎(chǔ)以及核心內(nèi)容。鑒于該理論近

4、年來多次被應(yīng)用于歷史高考中，本文在研究SOLO分類評價理論的基礎(chǔ)上重點探討該理論在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗研究，從實踐角度驗證了SOLO分類評價理論指導(dǎo)下的高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生思維結(jié)構(gòu)水平的有效性。從如何制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法、構(gòu)建復(fù)習(xí)教學(xué)框架、創(chuàng)設(shè)問題情境、針對性訓(xùn)練的開展等方面構(gòu)建了SOLO分類評價理論指導(dǎo)下的高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：SOLO分類評價高三歷