思維導(dǎo)圖在高三歷史復(fù)習(xí)課中的有效性教學(xué)初探

1、思維導(dǎo)圖在高三歷史復(fù)習(xí)課中的有效性教學(xué)初探思維導(dǎo)圖在高三歷史復(fù)習(xí)課中的有效性教學(xué)初探—以《近代中國的思想解放潮流》專題為例單位：鶴壁市鶴山區(qū)高級中學(xué)位：鶴壁市鶴山區(qū)高級中學(xué)姓名：胡名：胡小靜聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：15039295661郵箱：箱：83171562@度都較大，這種情況下想要學(xué)生記下所有的歷史知識點并形成通史體系確實有難度。這就要求我們在平時的教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高歷史教學(xué)的

2、有效性。但結(jié)合我校實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問題：一、課本基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，對歷史概念、歷史事件的理解與運(yùn)用不足，解題能力有待提高。二、學(xué)生普遍缺乏對歷史發(fā)展階段基本特征的掌握，階段特征相當(dāng)模糊，知識體系混亂。所以如何讓學(xué)生理清主干知識，梳理知識體系和框架，是我們當(dāng)前歷史教學(xué)中所面臨的主要問題。根據(jù)當(dāng)前的形勢和學(xué)生存在的問題，我采用一種很有效的方法——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖正是提高高中歷史有效性教學(xué)的方式之一。思維導(dǎo)圖對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、方式、促進(jìn)高中歷史教學(xué)的高質(zhì)量高效率具有明顯的作用。經(jīng)過一年多的理論實踐積累、理論與教學(xué)資料收集和教學(xué)運(yùn)用，筆者對將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中歷史教學(xué)的研究有了更高層次的認(rèn)識和理解。一、思維導(dǎo)圖的概念及意義一、思維導(dǎo)圖的概念及意義思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者東尼博贊（TonyBuzan）在1970年代初期所創(chuàng)，它為我們提供一個有效思維圖形工具，運(yùn)用圖文并重的方法，開啟人類大腦的無限潛能，它可以應(yīng)用于生活和工作與學(xué)習(xí)各個方面包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、規(guī)劃