《設(shè)計(jì)初步》的有效性教學(xué)初探

1、《設(shè)計(jì)初步》的有效性教學(xué)初探提要：有效教學(xué)是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，則必須采用有效的教學(xué)模式。在《設(shè)計(jì)初步》教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)為主，旨在提高課堂教學(xué)的有效性。……關(guān)健詞：興趣主動(dòng)性項(xiàng)目教學(xué)有效性教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言從中等職業(yè)教育的角度出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)的角度考慮，在園林專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，

2、從實(shí)踐性教學(xué)、模塊教學(xué)到項(xiàng)目教學(xué)，筆者一直在摸索、尋找一種對(duì)本專業(yè)行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試開始在園林專業(yè)的基礎(chǔ)課《設(shè)計(jì)初步》中進(jìn)行了一個(gè)有效性教學(xué)的初步試探。一、承前啟后，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)有效什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。因此，一門專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是否有效，對(duì)其他科目的教學(xué)是否有效以及對(duì)專業(yè)的延續(xù)學(xué)

3、習(xí)是否有效，應(yīng)該是可以預(yù)測(cè)與體現(xiàn)出來的。項(xiàng)目3園林配景植物表現(xiàn)4項(xiàng)目4人物手繪表現(xiàn)4項(xiàng)目5木材著色表現(xiàn)2項(xiàng)目6水體著色表現(xiàn)2項(xiàng)目7住宅庭園平面圖設(shè)計(jì)4項(xiàng)目8住宅庭園設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)4備注：考核課時(shí)：4課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)：4課時(shí)這樣一來，相信有效的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)基本技能。二、以項(xiàng)目教學(xué)為主，提高課堂教學(xué)的有效性余文森教授曾說教學(xué)有效性是我們追求的目標(biāo)，模式是一種措施。采取哪種模式是要服從和服務(wù)于教學(xué)有效性的，模式是可變的，

4、有效性是我們的追求。所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂教學(xué)是教育中最基本的組織活動(dòng)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，則必須采用有效的教學(xué)模式。在《設(shè)計(jì)初步》教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)為主，旨在提高課堂教學(xué)的有效性。（一）興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分地認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，堅(jiān)信“興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。積極營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，注重考慮不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生在心理方面的需求和特點(diǎn)；在努力使用多