初中物理探究式課堂教學(xué)有效性研究初探.pdf

1、探究式課堂教學(xué)把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，更注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這就需要教師去研究學(xué)生是如何或在什么條件下能更有效地進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過糅合有效教學(xué)、探究式課堂教學(xué)的概念和理論，以初中物理探究式課堂教學(xué)實(shí)踐過程作為背景，結(jié)合教學(xué)中有效性行為的理論與論述，建立起以目標(biāo)、問題、猜想與假設(shè)、以及時(shí)間分配這四個(gè)方面作為分析緯度，以“有效果”“有吸引力”“有效率”這三要素作為經(jīng)度的有效性研究的理論框架。在此理論框架的

2、基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)課例聚焦有效性進(jìn)行有針對(duì)性地分析，從實(shí)踐的角度概括出運(yùn)用探究式進(jìn)行初中物理課堂有效性教學(xué)的特征，并就教師如何設(shè)計(jì)開展有效的初中物理教學(xué)的一些原則、方法和途徑，提出了具體建議。 本研究是基于作者本人近幾年對(duì)初中物理探究式課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與式觀察，試圖對(duì)有效性的觀點(diǎn)，做一個(gè)理論和實(shí)踐的融合，用于解決物理教學(xué)實(shí)踐問題。 全文分為四章：第一章主要介紹了本研究緣起的背景，在對(duì)初中物理探究式課堂教學(xué)，實(shí)施調(diào)查和總