農(nóng)村初中物理探究式課堂教學(xué)的實踐研究.pdf

1、本文在借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對探究式教學(xué)的基本含義、本質(zhì)特征、理論的發(fā)展進(jìn)行了探討，分析了農(nóng)村初中學(xué)生在物理探究式學(xué)習(xí)中遇到的困難及其原因。結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容的特點及初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點，對探究式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實踐研究，并在研究基礎(chǔ)上，擴(kuò)展五-e循環(huán)教學(xué)模式為五-e發(fā)展式教學(xué)模式，并對五-e發(fā)展式教學(xué)模式進(jìn)行實踐研究。通過教學(xué)實驗對五-e發(fā)展式教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和評價，并找出其存在的問題，提出改進(jìn)方案。實踐表明，在農(nóng)村初中物

2、理課堂教學(xué)中運(yùn)用五-e發(fā)展式教學(xué)模式不僅能夠使初中物理課堂教學(xué)達(dá)到更佳的教學(xué)效果，而且進(jìn)一步實現(xiàn)了初中物理探究教學(xué)的目標(biāo)，改變了被動的教學(xué)方式，使農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的經(jīng)歷，達(dá)到學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀最終的培養(yǎng)，與此同時還培養(yǎng)了學(xué)生實驗設(shè)計的能力、問題解決的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實驗意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；為物理教學(xué)改革提供了心得和視野，加深了農(nóng)村初中物理教師對當(dāng)前物理課程改革和發(fā)展