23994.高一學生英語自我概念與英語口語策略使用的相關性研究

1、IllllllllllLIIllllllllllllllllllhlllllll]lllL[1lY3260100單位代碼10602學號2015010524分類號6占卯弘／密級公開碩士學位論文高一學生英語自我概念與英語口語策略使用的相關性研究AStudyontheCorrelationbetweenEnglishSelfconceptandEnglishSpeakingStrategiesUsedbyGradeOneStudentsinS

2、eniorHighSchool學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教’師完成日期：外國語學院：學科教學(英語)：學科教學(英語)：2015級：徐欣潔：劉藝副教授：2017年3月謦一尤垤、乙吣箏札吁一匆一屋一◎高一學生英語自我概念與英語口語策略使用的相關性研究研究生：徐欣沽年級：2015級指導老師：劉藝(剮教授)中文摘要JfIIIIIIIIIIIIIIIIUIIlY3260100學科司i瓣百話)研究方向：學科教學(英語)積極的英語自我概念會增強

3、學生英語學習的自信心，提高英語成績。高效的英語口語策略的使用，有利于提高學生的口語水平。因此，探尋學生英語自我概念與英語口語策略的關系，能為高中英語教學提供更有效的建議。筆者通過綜述國內外學者的研究，基于建構主義、人文主義和社會互動理論，運用問卷調查和訪談，對柳州高級中學283名高一學生的英語自我概念和口語策略的使用情況進行了深入研究。英語A我概念的問卷包含總體學習、總體英語、英語口語和英語發(fā)音4個維度。英語口語策略的問卷包含記憶策略、

4、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和社交策略6個維度。本研究旨在探討以下三個問題：(1)高一學生英語自我概念的情況如何(2)高一學生英語口語策略的使用情況如何(3)高一學生英語自我概念和英語口語策略的使用存在怎樣的關系研究表明：(1)高一學生總體英語、口語和發(fā)音自我概念均處于中等水平，其中總體英語自我概念好于口語和發(fā)音自我概念。(2)總體學習自我概念與其他三者不存在顯著關系。(3)高一學生英語【__]語策略的運用水平不高，相比而言

5、社交策略用得多。(4)通過皮爾森相關系數(shù)分析發(fā)現(xiàn)英語自我概念與英語口語策略的使用具有相關性。(5)在英語自我概念和英語口語策略的使用的24組相關性關系中，總體英語自我概念與元認知、情感和社交策略，u語自我概念與元認知和情感策略，發(fā)音自我概念與元認知和情感策略的使用相關性最高?；诖搜芯?，筆者針對英語自我概念和英語口語策略的使用之間相關性最強的七組關系，對教與學提出建議。另外，筆者在實驗和調查的過程中，得到了啟示，發(fā)現(xiàn)了不足，提出了后續(xù)相