24198.近代教會中學的本土化——以開封教會中學為例

1、單也代碼10602學號2014010782分類號K25密級公開◎德UAN：NO吁I@IVLA錘LUNI尤VEI罩學SITY＼：：!／6GXI碩士學位論文近代教會中學的本土化一一以開封教會中學為例ThelocalizationofmodernChurchSecondarySchool——AcasestudyofKaifengChurchSecondarySchool學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：歷史文化與旅游學院：專門史：中

2、西文化交流：2014級：李森：顏小華教授：2017年4月IIIlllllllIIIlllllIIIIllIIIIIIIIIY3260693近代教會中學的本土化一一以開封教會中學為例姓名：李森指導老師：顏小華教授年級：2014級專業(yè)：專門史研究方向：中西文化交流中文摘要19世紀后，基督教大規(guī)模入華，特別是鴉片戰(zhàn)爭后國門大開，教會勢力在中華大地快速傳播開來。為了配合其宣教目的的實現(xiàn)，教會重視事工建設，尤其重視興辦教育以宣揚宗教。各級教會學校

3、在中華大地遍地開花，快速發(fā)展起來，具有強烈宗教特色的教會教育盛行于近代中國社會。教會中學創(chuàng)立之初，由于西方文化與中國傳統(tǒng)文化的沖突，傳教士們就注重迎合中國社會，其本土化隨之發(fā)展。隨著國族危亡的加劇，近代社會發(fā)生一系列劇烈變革，民族主義思潮盛行。20世紀20年代以來，被視為文化侵略的教會教育開始面臨非基督教運動、收回教育權運動的猛烈沖擊。社會輿論與知識界對教會教育的大肆批判，政府收回教育權的強制要求與學校內部反教力量的增強，使自我緩慢調適

4、中的教會中學的本土化不得不加速。以立案為標志，教會中學在教育宗旨、課程設置、生源與經(jīng)費、師資隊伍與學校管理等方面發(fā)生重大變化。通過對開封教會中學相關文獻檔案的深度挖掘及對史料的分析和論證，可以看出，開封教會中學的本土化受到內部趨力和外部壓力的共同作用，展現(xiàn)出主動融合和被動調適結合的特點。其本土化就是世俗化與中國化的過程，在這個過程中，開封教會中學迫于內外壓力不得不淡化其宗教色彩，迎合社會教育的需要，并不斷為國家權力所滲透，以適應時代巨變