23964.中學(xué)作文想象性思維訓(xùn)練教學(xué)實踐研究

1、單位代碼10602學(xué)號20l304504224分類號G62324密級公開國屋啟吁筑式謦＼：曼／GUAN6XIN口愛lvIALUrdlVERSlTy碩士學(xué)位論文中學(xué)作文想象性思維訓(xùn)練教學(xué)實踐研究ResearchontheComposition’sImaginationTraininginChineseTeaching學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：文學(xué)院學(xué)科教學(xué)語文2013級罩盼盼岑學(xué)貴教授2017年4月中學(xué)作文想

2、象性思維訓(xùn)練教學(xué)實踐研究研究生：學(xué)科專業(yè)：年級：覃盼盼學(xué)科教學(xué)2013級指導(dǎo)教師：岑學(xué)貴教授研究方向：語文教學(xué)IlUYllll／13llllll2116llll／ollllzlllll3lllllll9llUlY3260239中文摘要作文教學(xué)在語文教育中占有舉足輕重的地位，提高中學(xué)生寫作水平的方法和途徑是多樣的，其中培養(yǎng)學(xué)生想象性思維是重要途徑之。本文在分析想象性思維的心理學(xué)依據(jù)以及寫作思維原理的基礎(chǔ)之上，分析了訓(xùn)練想象性思維的必要性，

3、主要體現(xiàn)在五個方面：一是民族振興的需要、二是國際競爭的需要、三是教育創(chuàng)新的需要、四是順應(yīng)新課標要求、五是提高寫作能力的必經(jīng)之路。在此基礎(chǔ)上，筆者著重分析了當(dāng)前阻礙中學(xué)生想象性思維寫作水平提高的學(xué)生因素及教師因素。學(xué)生因素主要體現(xiàn)為：受到應(yīng)試教育的影響，對外界事物關(guān)注不夠，思維過于局限；寫作動力不強，被動寫作現(xiàn)象嚴重；對寫作文有畏難、厭煩、敷衍了事的心理；缺乏寫作素材等方面。教師因素主要體現(xiàn)為：只重視寫作技巧和寫作模式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，輕視學(xué)

4、生的寫作興趣和思維能力的培養(yǎng)；作文命題式，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；教學(xué)方法單一、指導(dǎo)不夠、評價隨意；授課前沒有準備好充足的寫作資料，缺乏情景教學(xué)現(xiàn)代化手段去激發(fā)學(xué)生的想象性思維。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，研究認為，提高中學(xué)生想象性思維的策略是有多種多樣的。首先要做到提高認識、激發(fā)興趣，其次是直觀展示、引導(dǎo)想象，最后是專題訓(xùn)練、各個擊破。為了進一步論述訓(xùn)練中學(xué)生想象性思維的重要性，本論文提供了句子、段落訓(xùn)練和文體專題訓(xùn)練等教學(xué)實踐的案例分析。希望本論

5、文能夠為奮斗在教學(xué)一線的廣大中學(xué)語文教師提供訓(xùn)練中學(xué)生想象性思維的可行性參考，為提高中學(xué)生作文教學(xué)水平提供積極有效的幫助。全文包括引言、正文、結(jié)語三大部分。引言，介紹中學(xué)作文想象性思維教學(xué)研究的緣起和研究的意義。正文的第一部分，主要是介紹了想象性思維概念以及訓(xùn)練想象性思維的理論依據(jù)。第二部分，強調(diào)分析了中學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練想象性思維的必要性，主要體現(xiàn)在五個方面：一是民族振興的需要，二是國際競爭的需要，三是教育創(chuàng)新的需要，四是順應(yīng)新課標要求，