想象作文教學(xué)研究.pdf

1、著名的語(yǔ)文教育家張志公曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’.而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’.”以往的作文教學(xué)觀,習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去,比如“記一件難忘的事”、“記你熟悉的一個(gè)人”、“第一次??”.學(xué)生如金子般珍貴的想象力,被束縛進(jìn)一個(gè)鐵盒中,光芒逐漸黯淡.
　　所幸隨著新課改的推行,作文教學(xué)理念出現(xiàn)微妙變化.在義務(wù)教育新課標(biāo)的作文教學(xué)目標(biāo)中“想象”一詞反復(fù)出現(xiàn);高中新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的

2、觀察能力、想象能力和表達(dá)能力”,想象作文教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野中.想象與文學(xué)創(chuàng)作有著天然不可分割的聯(lián)系,兒童的想象力更可以迸發(fā)無(wú)限的火花.文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于兒童的想象,他說(shuō):“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言;他想飛上天空,他想潛入蟻穴.”想象作文的推廣,對(duì)割除當(dāng)前的積弊,實(shí)行更符合文學(xué)創(chuàng)作本質(zhì)的作文教學(xué)可以起到鼓勵(lì)與導(dǎo)向的積極作用.
　　目前,將新課標(biāo)的理念變?yōu)閷?shí)際教

3、學(xué)中的行動(dòng),將想象作文推廣為被普遍認(rèn)可的教學(xué)方式,還需要很多努力.本選題旨在在已有研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索,建立想象作文教學(xué)基本的理論體系,為當(dāng)前作文教學(xué)服務(wù).
　　本論文共分為五部分:
　　第一部分:分析想象作文教學(xué)研究的意義.這一部分從作文教學(xué)現(xiàn)狀和想象作文教學(xué)研究的意義兩個(gè)方面進(jìn)行闡述.第一層次中筆者選取了人教版義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材為研究對(duì)象,對(duì)選題進(jìn)行分析,又通過(guò)表格梳理了近十五年來(lái)的高考作文題目,以此概括出了當(dāng)

4、前作文教學(xué)的兩大頑疾;第二層次則論述了想象力的重要性及其在作文中的不可或缺.
　　第二部分:是本篇論文的立論之本,主要闡釋了想象的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上給出了想象作文的內(nèi)涵.第一部分涉及了心理學(xué)、生理學(xué)以及文藝心理學(xué)角度下的相關(guān)理論并定義了想象的雙重系統(tǒng);第二部分則以此為依據(jù)推出了較為完整的想象作文靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩大系統(tǒng).最后簡(jiǎn)略比較了想象作文與幻想作文的區(qū)別.
　　第三部分:闡述了想象作文教學(xué)的目標(biāo).首先給出了論證的前提,即作文教

5、學(xué)是以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為根本目標(biāo)的.然后在這一總綱的引領(lǐng)下,具體闡述了想象作文教學(xué)的情感、審美以及創(chuàng)造性思維三大目標(biāo).
　　第四部分:介紹了想象作文教學(xué)的特點(diǎn).該部分針對(duì)論文之初分析出的當(dāng)前作文教學(xué)的痼疾,論述了想象作文教學(xué)可以有效地規(guī)避開(kāi)這些不足的原因,即想象作文所具有的其他作文教學(xué)不具有的特點(diǎn):一來(lái)它可以激活學(xué)生的生活體驗(yàn)本能;二來(lái)它可以喚醒學(xué)生的言語(yǔ)創(chuàng)造力.
　　第五部分:該部分是在對(duì)想象作文教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)及特