23560.論現(xiàn)代學校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)

1、川眥㈣圳||【Il㈣洲lJ學號1410183002分類號C63t河南衙瓢大孳碩士學位論文論現(xiàn)代學校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師教育學、教育學原理基礎(chǔ)教育理論與實踐教育學碩士李倩李帥軍教授二。一七年五月摘要隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，隨之帶來的全球化引起世界范圍內(nèi)思想文化的交流與碰撞，以及國內(nèi)改革開放以來帶來的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，使得現(xiàn)代社會價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢。社會政治、經(jīng)濟、文化的變遷也使我國學校德育遭遇新

2、問題、新挑戰(zhàn)和新矛盾。環(huán)境是人思想道德觀念形成與架構(gòu)的基礎(chǔ)，故而現(xiàn)代學校德育應(yīng)當從優(yōu)化德育環(huán)境著手，解決德育問題，提高德育實效。用生態(tài)世界觀關(guān)照德育，用聯(lián)系論、系統(tǒng)論思考當前學校德育環(huán)境存在的問題具有恰切性。正是由于過去學校德育環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的斷裂與凝滯造成學校德育實效低下。用生態(tài)世界觀審視當前學校德育問題，可發(fā)現(xiàn)學校德育環(huán)境存在的生態(tài)性危機：學校德育生態(tài)的斷裂與凝滯；學校德育的空洞和偽善；學生個性的趨同與喪失；師生關(guān)系的對立與冷漠。究其

3、原因在于固有狹隘德育觀念的誤導；學校內(nèi)外部德育環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系的斷裂；學校內(nèi)部德育環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的失衡；師生的地位和作用的認識偏差。故而應(yīng)當以生態(tài)學的相關(guān)方法論為指導，樹立以人為本、可持續(xù)的德育發(fā)展觀，堅持人本性與科學性相統(tǒng)一的原則、動態(tài)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則、歷史性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。實現(xiàn)學校德育的變革，不僅要變革德育目標、德育內(nèi)容、德育方法、德育管理，還應(yīng)完成師生關(guān)系的變革。不僅要構(gòu)建全面協(xié)調(diào)的德育大環(huán)境，還要優(yōu)化協(xié)同共生的學校德育