23582.小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為研究

1、!!llIJIJIIHJlllllFMIJlJIIr14111rl——Y3261526單位代碼10602學(xué)號2014010177分類號G6241密級公開屋出吁錳尤謦5UAN石XIN口RMALUNIVE口SITV碩士學(xué)位論文小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為研究ResearchonBehaviorofVerbalFeedbackofEnglishTeachersinPrimarySchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：

2、課程與教學(xué)論：教學(xué)論：2014級：劉曼：馮季林教授：2017年4月姓名：劉曼年級：2014級lilillililiUiiiiiill小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為研究丫圣2堡專業(yè)：課程與教學(xué)論摘要指導(dǎo)教師：馮季林教授研究方向：教學(xué)論課堂教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念、檢測了新課改的成效、決定著學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，影響學(xué)生的全面發(fā)展，但也受制于教師的專業(yè)素質(zhì)。為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教育工作者關(guān)注到包括反饋行為在內(nèi)的課堂教

3、學(xué)行為，并對其進(jìn)行了大量的研究。將培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)落實到小學(xué)英語教學(xué)中，就要求教師要重視英語語言實踐的開展以及學(xué)生英語交際能力等方面的英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。言語反饋行為作為反饋行為的重要組成部分，可以促進(jìn)上述教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這就要求教師在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)真實、活躍的語言環(huán)境，發(fā)揮教師課堂言語反饋行為的鼓勵、促進(jìn)、引導(dǎo)作用。但就目前的現(xiàn)狀來看小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為仍存在弊端，且相關(guān)研究略顯不足，例如已有的研究雖已從

4、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科多重視角進(jìn)行探索，但就不同學(xué)段的研究來說，研究多集中于中學(xué)和大學(xué)學(xué)段，而小學(xué)學(xué)段的研究較少。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，呈現(xiàn)出特有的教育特征和規(guī)律，且其重要性不容忽視，所以本文試圖在理論和實踐層面對小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為進(jìn)行研究。本文首先使用文獻(xiàn)法對課堂言語反饋行為的相關(guān)研究和理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理、總結(jié)；其次，通過課堂觀察、教師訪談，對小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)、歸納出當(dāng)前小學(xué)英語教師課堂言語反饋行

5、為的積極方面和存在問題以及原因；最后，針對存在的問題提出優(yōu)化小學(xué)英語教師課堂言語反饋行為的策略。本研究旨在改善小學(xué)英語課堂言語反饋的現(xiàn)狀、提高教師課堂言語反饋效率、加強(qiáng)英語教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也在理論和實踐上豐富言語反饋行為的研究。本文共分為四章。第一章是引言。該章節(jié)主要包括五個部分的內(nèi)容：一是從課堂改革的需要、學(xué)科特點、一線教師的實踐困惑三個方面闡述選題的緣由。二是文獻(xiàn)綜述部分，包括教師反饋和言語反饋行為的國內(nèi)外研究及綜

6、述總結(jié)，通過文獻(xiàn)綜述明確本論文研究的背景和研究邏輯起點。三是研究的目的和意義，本研究希望能為課堂言語反饋行為的有效實施提供優(yōu)化策略。四是研究的方法，本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法進(jìn)行研究。五是相關(guān)概念的界定，本研究分析了反饋，反饋行為，言語反饋行為，教師課堂言語反饋行為的概念。第二章是理論基礎(chǔ)。本研究以支架理論、語言學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支撐，從三個方面進(jìn)行分析、總結(jié)，為研究的開展提供理論支持；同時提出小學(xué)英語教師課堂言語反