21676.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機械專業(yè)核心課程整合的研究——以數(shù)控加工機械基礎(chǔ)為例

1、中職教師在職攻讀碩士學(xué)位浙己工工誓女孽碩士學(xué)位論文作者姓名應(yīng)穎學(xué)科專業(yè)機械制造及自動化浙江工業(yè)大學(xué)中職碩士學(xué)位論文現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機械專業(yè)核心課程整合的研究——以《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》為例摘要本文依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的大背景、學(xué)校實際情況以及《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》課程特點提出本論文。在查閱了大量理論文獻和企業(yè)崗位對專業(yè)人才的需求以及研究了該課程教《課程標準》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專家反復(fù)討論，確定了中職機械專業(yè)核心課程數(shù)字化資源庫的內(nèi)容和

2、組織架構(gòu)，進而圍繞中職機械專業(yè)核心課程內(nèi)容信息化、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下課程教學(xué)模式、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下學(xué)生評價、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下新型師生關(guān)系四個方面研究、實踐，創(chuàng)造性地提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂下的混合式教學(xué)、電子學(xué)檔評價體系等既符合機械專業(yè)課程教學(xué)又凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)特征的教學(xué)模式和評價體系，極大地激發(fā)了信息化學(xué)堂師生熱情，切實提升了機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一年多的研究、實踐，得出了五點結(jié)論，取得了五方面成效。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)機械專業(yè)核心課程機械