信息技術(shù)與電磁學(xué)課程整合實踐研究——以寧夏大學(xué)為例.pdf

1、實踐證明，信息技術(shù)與課程整合的研究成果對學(xué)科教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義，如何更好地將整合理論應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)活動，是值得不斷探索的課題。本文著眼于課堂內(nèi)外的教學(xué)環(huán)節(jié)，對寧夏大學(xué)信息技術(shù)與電磁學(xué)課程整合進行研究。研究目的是探究寧夏大學(xué)信息技術(shù)與電磁學(xué)課程整合的途徑和現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，為寧夏大學(xué)電磁學(xué)課程的教學(xué)改革及同類地區(qū)同類高校的師范生培養(yǎng)提供整合參考。
　　 本研究分為五個部分。首先，介紹課題的研究背景、意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)

2、狀。其次，闡述了相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)，并總結(jié)和篩選前人有關(guān)課程整合的教學(xué)模式和教學(xué)方法的理論成果。依據(jù)系統(tǒng)論、信息論、傳播理論等整合理論的支撐，寧夏大學(xué)電磁學(xué)課程整合主要采用“研究性學(xué)習”的教學(xué)模式，總體整合實踐依托于“電磁學(xué)”課程學(xué)習網(wǎng)站，通過兩種途徑實現(xiàn):課堂多媒體教學(xué)和課外自主學(xué)習。其中，課外自主學(xué)習主要體現(xiàn)在學(xué)生參與研究性學(xué)習及借助網(wǎng)絡(luò)視頻資源開展演示實驗學(xué)習兩方面。通過問卷調(diào)查及訪談法、觀察法，本文發(fā)現(xiàn)，在電磁學(xué)課程整合的實