19423.高中生英語(yǔ)課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究——以一所示范性高中為例

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號(hào)：15020150710貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文高中生英語(yǔ)課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究高中生英語(yǔ)課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究以一所示范性高中為例以一所示范性高中為例AStudyonSeniHighSchoolStudentsAStudyonSeniHighSchoolStudents’PerceptionofEnglishClassroomPerceptionofEnglishClassroomEnvironmentEn

2、vironmentACaseStudyonAACaseStudyonAProvincialDemonstrativeSeniHighProvincialDemonstrativeSeniHighSchoolSchool專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)代碼：045108申請(qǐng)人姓名：羅春燕導(dǎo)師姓名(職稱(chēng))：徐勇前（副教授）二〇一七年六月五日IIAbstractinChinese英語(yǔ)課堂作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要渠道，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果和課堂行為的重

3、要因素。心理學(xué)家（Hawley，1976）認(rèn)為課堂環(huán)境“是一種能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級(jí)氣氛”。研究學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂環(huán)境感知的情況有助于掌握更多當(dāng)前英語(yǔ)課堂環(huán)境的細(xì)節(jié)，對(duì)于創(chuàng)建積極有效的課堂環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。本研究通過(guò)對(duì)高中生英語(yǔ)課堂環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂環(huán)境感知狀況形成一個(gè)比較全面的了解，以此希望對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建積極有效英語(yǔ)課堂環(huán)境有所啟示。本研究采用英語(yǔ)課堂環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷對(duì)貴陽(yáng)市示范性高中

4、貴陽(yáng)二中高一年級(jí)的102名學(xué)生和10名英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以測(cè)量他們的英語(yǔ)課堂環(huán)境感知狀況。研究采用的調(diào)查問(wèn)卷是在吳理好、孫云梅教授的英語(yǔ)課堂環(huán)境問(wèn)卷的基礎(chǔ)上改編而成的。同時(shí)，為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確、全面，作者將個(gè)人訪談和課堂觀察也作為輔助研究工具來(lái)收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。通過(guò)定性、定量研究，得出以下結(jié)論：首先，示范性高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂環(huán)境基本滿意。其中，學(xué)生對(duì)“教師支持”維度滿意度最高，“課堂參與”維度滿

5、意度最低；同時(shí)男女生對(duì)課堂環(huán)境的感知現(xiàn)狀不存在顯著差異，女生對(duì)課堂環(huán)境的態(tài)度相對(duì)積極。其次，示范性高中學(xué)生對(duì)實(shí)際課堂環(huán)境與理想課堂環(huán)境感知呈顯著性差異（P.05），學(xué)生趨向于更加理想的課堂環(huán)境，其中“課堂參與”維度差異尤為顯著。再次，示范性高中教師對(duì)課堂的認(rèn)知普遍高于學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境的認(rèn)知，雙方在課堂參與、任務(wù)取向方面存在顯著差異?；谝陨涎芯拷Y(jié)論，作者對(duì)高中英語(yǔ)教師提出以下可操作性建議：首先，提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，以便提高學(xué)生課堂參與