19423.高中生英語課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究——以一所示范性高中為例

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號：15020150710貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中生英語課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究高中生英語課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究以一所示范性高中為例以一所示范性高中為例AStudyonSeniHighSchoolStudentsAStudyonSeniHighSchoolStudents’PerceptionofEnglishClassroomPerceptionofEnglishClassroomEnvironmentEn

2、vironmentACaseStudyonAACaseStudyonAProvincialDemonstrativeSeniHighProvincialDemonstrativeSeniHighSchoolSchool專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)代碼：045108申請人姓名：羅春燕導(dǎo)師姓名(職稱)：徐勇前（副教授）二〇一七年六月五日IIAbstractinChinese英語課堂作為英語學(xué)習(xí)的主要渠道，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果和課堂行為的重

3、要因素。心理學(xué)家（Hawley，1976）認為課堂環(huán)境“是一種能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級氣氛”。研究學(xué)生對英語課堂環(huán)境感知的情況有助于掌握更多當(dāng)前英語課堂環(huán)境的細節(jié)，對于創(chuàng)建積極有效的課堂環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。本研究通過對高中生英語課堂環(huán)境進行調(diào)查，從而對學(xué)生英語課堂環(huán)境感知狀況形成一個比較全面的了解，以此希望對高中英語教學(xué)中創(chuàng)建積極有效英語課堂環(huán)境有所啟示。本研究采用英語課堂環(huán)境調(diào)查問卷對貴陽市示范性高中

4、貴陽二中高一年級的102名學(xué)生和10名英語教師進行問卷調(diào)查以測量他們的英語課堂環(huán)境感知狀況。研究采用的調(diào)查問卷是在吳理好、孫云梅教授的英語課堂環(huán)境問卷的基礎(chǔ)上改編而成的。同時，為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確、全面，作者將個人訪談和課堂觀察也作為輔助研究工具來收集數(shù)據(jù)，并運用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。通過定性、定量研究，得出以下結(jié)論：首先，示范性高中學(xué)生對英語課堂環(huán)境基本滿意。其中，學(xué)生對“教師支持”維度滿意度最高，“課堂參與”維度滿

5、意度最低；同時男女生對課堂環(huán)境的感知現(xiàn)狀不存在顯著差異，女生對課堂環(huán)境的態(tài)度相對積極。其次，示范性高中學(xué)生對實際課堂環(huán)境與理想課堂環(huán)境感知呈顯著性差異（P.05），學(xué)生趨向于更加理想的課堂環(huán)境，其中“課堂參與”維度差異尤為顯著。再次，示范性高中教師對課堂的認知普遍高于學(xué)生對課堂環(huán)境的認知，雙方在課堂參與、任務(wù)取向方面存在顯著差異?；谝陨涎芯拷Y(jié)論，作者對高中英語教師提出以下可操作性建議：首先，提供更多的課堂參與機會，以便提高學(xué)生課堂參與