18717.基于stem教育的小學科學專題案例的開發(fā)——以“小型凈水箱”為例

1、IIIIIIIIIIIllIllIIIJfY3310256索取號：堡魚曼3：璺!么!Q：曼!Q；!妄2Q2l!呈晝密級：公玨一南京師勉犬掌教育碩士學位論文隰圜k!!竺!!!_基于STEM教育的小學科學專題案例的開發(fā)——以“小型凈水箱“為例研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：夏壹解凱拯副教授教痖教直堂院堂科教堂(生物≥2Q!Z璽墨且!魚目2Q!Z璽晝且2Q日摘要摘要20世紀80年代以來，國際間的競爭日益加劇，經(jīng)濟

2、全球化成為不可阻擋的歷史潮流。美國在教育領(lǐng)域提出STEM教育，以繼續(xù)保持國家經(jīng)濟的全球領(lǐng)導地位。STEM教育即通過基于問題學習、基于項目學習、基于工程設計等方式將科學、技術(shù)、工程和數(shù)學四門學科融合起來的教育。STEM教育是STEM理念在教育中的反映，是付諸教育實踐的一種思考。本論文對STEM教育實踐課程展開研究，研讀整理相關(guān)文獻資料，從STEM課程編排的原則和特點等方面出發(fā)，在此基礎上確定小學科學專題案例開發(fā)的主題一“小型凈水箱”。進一

3、步設置此主題下的活動框架內(nèi)容，編制成李克特量表包括科學、技術(shù)、數(shù)學三個領(lǐng)域，每道題目設置五個選項：很有必要、非常必要、必要、可有可無、不必要，采取正向積分的方式，分別賦值為5、4、3、2、1。對STEM專家及南京各小學科學老師進行問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計分析，保留得分高于30的活動內(nèi)容，刪除得分較低的，并根據(jù)活動內(nèi)容之間的邏輯及類屬關(guān)系進行了整合，最終確定“小型猙水箱”主題下的二級活動框架?；顒右唬喝コw中可見雜質(zhì)；活動二：觀察水體