18564.義務(wù)教育師資交流的政策意圖與執(zhí)行偏差分析——以蘇南地區(qū)為例

1、一冒馘義務(wù)教育師資交流的政策意圖與執(zhí)行偏差分析—一以蘇南地區(qū)為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級(jí)學(xué)科：二級(jí)學(xué)科：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：一L啦涮幽瞄趟。。一幽趟_拙業(yè)奏l(xiāng)摘要摘要國家制定的師資交流政策是一項(xiàng)均衡教師資源，實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展的重要舉措。事實(shí)證明，師資交流政策確實(shí)是一項(xiàng)有效、有利的政策。在本項(xiàng)研究中，筆者采取實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查的方法，選取六所學(xué)校校長、教師為調(diào)研對(duì)象，從實(shí)際情況出發(fā)分析蘇南地區(qū)的師資交流政策執(zhí)行情況。研究

2、發(fā)現(xiàn)，案例地區(qū)在省級(jí)師資交流政策的指導(dǎo)下，出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)細(xì)則執(zhí)行政策要求。但是，在政策的實(shí)際執(zhí)行中，存在與政策意圖不符的偏差現(xiàn)象，不僅表現(xiàn)在地方教育部門的責(zé)任“缺位”，還表現(xiàn)在學(xué)?；谧陨砜剂亢屠骝?qū)動(dòng)的執(zhí)行行為，以及教師的交流態(tài)度、認(rèn)知與交流行為，他們的“難為”導(dǎo)致了師資交流政策的執(zhí)行偏差。筆者通過不同層級(jí)的師資交流政策意圖總結(jié)與分析，實(shí)地訪談和觀察學(xué)校層面對(duì)師資交流政策的認(rèn)知與實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行主體的行為選擇和執(zhí)行現(xiàn)狀(地方教