1642.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——以泰州市k校為例

1、摘要近幾十年來(lái)，教育理論和實(shí)踐、數(shù)學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改變也是非常大的。在以人為本的理念下我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也更多轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，努力想還孩子一個(gè)生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)課堂。但是傳統(tǒng)觀念沒(méi)有徹底改變以外，又出現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂流于形式、虛假繁榮等現(xiàn)象。而課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是推動(dòng)課堂教學(xué)改進(jìn)、發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，使得教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。因此了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，思考還存在什么問(wèn)題

2、并分析原因，提出合理的策略顯得至關(guān)重要，也應(yīng)該成為目前數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革思考的問(wèn)題。本論文在對(duì)泰州市K校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)狀分析，找出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并提出一些優(yōu)化評(píng)價(jià)的策略。引言部分，主要探討了本論文的研究背景，分析了研究目的與意義、綜述了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面的現(xiàn)狀，介紹了本論文的研究思路和方法。本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、文本分析的方法，了解泰州市K校數(shù)學(xué)評(píng)課的現(xiàn)狀。第一章是關(guān)

3、于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理性思考，對(duì)核心概念進(jìn)行了界定，在本研究中評(píng)價(jià)客體是課堂教學(xué)，另外還闡述了評(píng)價(jià)的依據(jù)、原則、功能和意義，為接下來(lái)的研究做好理論準(zhǔn)備。第二章是以泰州市K校為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、文本分析等實(shí)證調(diào)研，從評(píng)價(jià)的主體、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、手段、工具、結(jié)果的運(yùn)用、實(shí)際的效果這八個(gè)方面呈現(xiàn)了泰州市K校小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。第三章根據(jù)調(diào)查結(jié)果，指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施時(shí)中有評(píng)價(jià)主體的專(zhuān)業(yè)性不夠；側(cè)重知識(shí)和技能

4、，輕視情感的感受；重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)形式，輕活動(dòng)結(jié)果；忽視關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力；重教輕學(xué)，且沒(méi)有一定的實(shí)用性；重主觀感受，輕客觀依據(jù)；反饋滯后、不完整，渠道不通暢；不能明顯地改進(jìn)教學(xué)等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了原因分析，主要來(lái)源于在教師教育中，不夠重視對(duì)教師評(píng)課能力的培養(yǎng)；對(duì)評(píng)價(jià)新理念教師把握得不太全面；受應(yīng)試教育的影響；教師評(píng)價(jià)理念和技術(shù)的落后；對(duì)評(píng)價(jià)的管理沒(méi)有形成相對(duì)健全的制度，因而無(wú)法保障有效實(shí)施等。第四章主要是基于前三章的研究，通過(guò)整理、分析以

5、及理論的研究，然后提出一些優(yōu)化評(píng)價(jià)的策略。比如在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要重視對(duì)教師評(píng)課能力的培養(yǎng)；要全面領(lǐng)會(huì)、理解課昌蠢拖型!堂塑堂逯堂熬堂透儉數(shù)現(xiàn)趑!間壁區(qū)過(guò)筮硒塞二二叢蹇州壹K撞為倒IIIAbstractRecently，thetheoryandpracticeofeducationaswellasthedisciplineofmathematiCShavedevelopedconstantlyWiththedeeppromotionofel

6、ementaryeducationreform，thechangeofclassroomteachingofmathematicsisalsogreatUndertheideaofpeopleoriented，ourprimarymathematicsclassroompaysmoreattentiontothedevelopmentofpeopleandmakeseffortstogivealivelyandvividmathemat

7、icsclassroombacktotheStudentsHowever，thetraditionalconceptshavenotbeenchangedcompletelyMoreover，thereisthephenomenonthattheprimarymathematicsclassroomisamereformalitywithfalseprosperityTheevaluationofclassroomteachingist

8、hegreatpowertopromotethereformationanddevelopmentofclassroomteachingwhichcouldhelpthestudentswitllcomprehensivedevelopmentinordertoconstantlyimprovetheprofessionallevelofteachersTherefore，understandingthepresentstatusofe

9、valuationofclassroomteachingofprimarymathematics，thinkingtheexistingproblems，analyzingitsreasonsandputtingforwardthereasonablemeasuresaresignificantwhichshouldbecometheproblemofcurrentmathematicscurriculumandthoughtsonte

10、achingreformBasedonthesurveyofevaluationofclassroomteachingofprimarymathematicsofKSchoolinTaizhou，thispaperanalyzesthepresentstatusItfindstheproblems，analyzestheproblemsandputsforwardsomemeasurestooptimizetheevaluationTh

11、eintroductionmainlyexplorestheresearchbackgroundofthispaperItanalyzestheresearchobjectiveandsignificance，summarizestheresearchstatusofevaluationofclassroomteachingespeciallythestatusofdisciplineofprimarymathematicsandint

12、roduceStheresearchthoughtandmethodofthispaperThispapermainlyadoptsthemethodsofquestionnairesurvey，interview，observationandtextanalysisinordertounderstandthepresentstatusoflessonassessmentonmathematicsofKSchoolinTaizhouTh

13、efirstchapterisabouttherationalthinkingonevaluationofclassroomteachingofprimarymathematicsanddefinesitscoreconceptInthisresearch，theevaluationobjectisclassroomteachingBesides，itelaboratesthebasis，principle，functionandsig

14、nificanceinordertomaketheoreticalpreparationforthefollowingresearchThesecondchaptertakesKSchoolinTaizhouastheexampleThroughtheempiricalresearchofquestionnairesurvey，interview，observationandtextanalysis，itpresentstheprese